Inlärningssvårigheter
Introduktion
Inledning Inlärningssvårigheter avser förmågan att uttrycka uppmärksamhet, minne, förståelse, resonemang, uttryck, uppfattning eller perceptuell handlingssamordning på grund av onormal neuropsykologisk funktion, så att det finns betydande problem med att lyssna, tala, läsa, skriva och räkna. För dem som är i svårigheter orsakas hindren inte direkt av miljöfaktorer som sensorisk, intelligens, känslomässiga faktorer eller kulturella stimuli, felaktig undervisning osv., Och alla förmågor som resonemang eller samordning av perceptuell handling är betydligt svåra och bestäms efter utvärdering. Skolans allmänna utbildning och utbildning har ingen betydande effekt.
patogen
Orsak till sjukdom
Det främsta skälet som påverkar inlärningssvårigheter
1. Föräldrars sena äktenskap och sena förlossningar: Detta fenomen är mycket vanligt bland intellektuella.I den intellektuella befolkningen är de flesta gifta sent och sent på grund av pressen på studier och arbete. Och brist på fysisk aktivitet och träning, dålig fysisk kondition.
2, orsakad av sjukdom: vissa barn manifesterades gradvis efter en allvarlig sjukdom. I synnerhet feber, kramper och produktion av nervvävnad i hjärnan.
Undersöka
Kontroll
Relaterad inspektion
EEG-undersökning
Undersökning och diagnos av inlärningssvårigheter
(1) Medicinsk diagnos: förståelse av barnets tillväxt- och utvecklingshistoria, sjukhistoria, familjehistoria och genomföra neurologiska, oftalmologiska och otologiska undersökningar för att diagnostisera orsakerna till inlärningssvårigheter.
(b) Psykologisk diagnos: Använd den psykologiska testskalan för att göra en lämplig bedömning av barnet. Vanligt använda mätverktyg inkluderar Illinois Psychology Language Proficiency Test, Charlottes Visual Perception Development Test, Vocabulary Development Test och Intelligence Scale.
(3) Utbildningsdiagnos: Det är främst att förstå de hinder som barn har i sina akademiska studier, till exempel låg allmän akademisk förmåga eller svårigheter att läsa, skriva och räkna. Kirk påpekade att diagnosmetoderna för inlärningssvårigheter hos förskolebarn och skolåldern är olika.
Diagnos
Differensdiagnos
Identifieringskriterier
(i) Inkonsekventa inlärningssvårigheter i att utveckla barn visar skillnader inom individer inom utvecklingsområdet eller akademiker. Barn med utvecklingsinlärningssvårigheter kan ha stora variationer i språk, socialisering, minne och visuell-motoriska färdigheter. Barn med akademisk funktionshinder kännetecknas av klyftan mellan förmåga och verklig prestation.
(2) Uteslutningskriterier: Barn med inlärningssvårigheter inkluderar inte inlärningssvårigheter orsakade av mental retardering, hörsel- eller synskador och emotionell förlust av inlärningsmöjligheter.
(3) Standarder för specialundervisning: De barn som lämnas kvar på grund av förlust av möjligheter till lärande kan utvecklas genom de gemensamma undervisningsmetoderna som motsvarar deras prestationer. De behöver inte specialundervisningstjänster. Denna standard är inte bara en grund för att identifiera barn med inlärningssvårigheter, utan också en viktig grund för att avgöra hur de kan hjälpa dem. Att ignorera denna standard är inlärningssvårigheter bara en etikett.
