allvarliga humörstörningar
Introduktion
Inledning Allvarlig känslomässig störning avser en betydande abnormitet i långsiktiga känslomässiga eller beteendemässiga reaktioner, som allvarligt påverkar den person som lever med; hindret orsakas inte direkt av faktorer som intelligens, sinnen eller hälsa. Symtom på humörstörningar inkluderar psykiska störningar, affektiva störningar, ångeststörningar, hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott eller andra ihållande emotionella eller beteendeproblem.
patogen
Orsak till sjukdom
Orsaker till allvarliga känslomässiga störningar
Det är en grupp sjukdomar som förekommer hos barn och ungdomar med ångest, skräck och depression som de viktigaste kliniska manifestationerna. Tidigare blev det ett barn med neuros eller barndomneuros. På grund av åldersegenskaperna hos barnens fysiologi och mentala utveckling skiljer sig deras kliniska manifestationer väsentligt från vuxen neuros. För närvarande används uttrycket "känslosjukdom".
Symtom på humörstörningar inkluderar psykiska störningar, affektiva störningar, ångeststörningar, hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott eller andra ihållande emotionella eller beteendeproblem.
Undersöka
Kontroll
Relaterad inspektion
Hjärnan väckte möjlig neurologisk undersökning
Allvarlig känslomässig störningskontroll
(1) Om beteendet eller känslorna skiljer sig väsentligt från den normala åldern eller den sociala kulturen, måste det bestämmas med hänvisning till psykiaterens diagnos.
(2) Förutom skolan, åtminstone i en annan situation, visas den person med svårigheter att anpassa sig.
(3) Det finns betydande svårigheter att anpassa sig till skolan, samhället, interpersonell och livet, och efter bedömning fastställs att rådgivning som ges av allmän utbildning inte har någon betydande effekt.
Baserat på ovanstående definitioner kan det konstateras att allvarliga känslomässiga störningar huvudsakligen innefattar följande sex viktiga egenskaper:
1. Det huvudsakliga problemet är en betydande abnormitet i beteende eller emotionellt svar;
2. Problemets svårighetsgrad måste vara långsiktig och uppenbar, och den allmänna rådgivningen genom allmän utbildning har ingen betydande effekt.
3. Identifieringen av problemets abnormitet är baserad på utvecklingen av ålder och det normala kulturtillståndet.
4. Resultatet av problemet måste resultera i ett hinder för lärande eller en negativ inverkan på skolutbildningens effektivitet och kommer att ske utanför skolan.
5. Behovet av orsaken till problemet utesluter de som är direkt påverkade av faktorer som icke-intellektuell, sensorisk eller hälsa.
6. Problemtyper inkluderar omfattningen av de fem största störningarna i psykiatrisk diagnos.
Diagnos
Differensdiagnos
Allvarlig emotionell störning, förvirring
Psykisk störning
Psykiatriska störningar inkluderar huvudsakligen schizofreni De viktigaste symtomen inkluderar hallucinationer, illusioner, tänkande om onormal intelligens och språkliga brister och emotionella avvikelser. Antalet barn med schizofreni i barndomen är mycket litet, bara cirka 0,01% - 0,04% av barnen, och endast cirka 20% av personer med schizofreni kommer att dyka upp före tio års ålder, men i tonåren på grund av Ungdomars schizofreni leder till en ökning av antalet personer med schizofreni. Totalt svarar schizofrenipatienter för cirka 1% av det totala antalet (Wicks-Nelson & Israel, 1997).
2. Emotionella störningar
Emotionella störningar avser främst depression och bipolär bipolär störning. Depression är vanligt i skolåldern, och de viktigaste symptomen på depression inkluderar depression, förlust av intresse för vardagliga saker, avbrott i interaktion med människor, aptitlöshet, sömn. Onormal energinedgång, minskad vitalitet och distraherad uppmärksamhet (Shi Xianxuan, Min 87). Cirka 2% -5% av barnen kommer att ha depression och ökar mycket under tonåren. Det beräknas att cirka 20% -30% av befolkningen från tonåren till vuxen ålder lider av depression (Wicks-Nelson & Israel) , 1997).
3. Rädsla för sjukdom
Den så kallade rädsla (fobi) hänvisar till rädslan för en specifik typ, hänvisar vanligtvis till i vilken utsträckning reaktionen av rädsla är utanför verkligheten, och dess känsla är obegriplig och till och med fortsätter att visa ett evasiv beteende svar. Rädsla för sjukdom inkluderar rädsla för specifika försökspersoner, rädsla för långvarig irrationalitet i en viss sak, rädsla för föremål inklusive djur, miljö, blod, situation och andra fem kategorier. Vanliga rädsla är exempel på rädsla för specifika ämnen. Det inkluderar också panikstörning, social fobi och panikstörning utan specifika ämnen. Även om rädsla för rädsla är vanligt hos små barn, kommer de flesta att minska med åldern, men vissa barns räddningsrespons kommer inte att förbättras med åldern, och den nuvarande graden av rädsla för skolåldern är fortfarande inte Klar (Wicks-Nelson & Israel, 1997).
4. Ångestbesvär
Ångest är ett vanligt fenomen hos de flesta, så ångestsjukdomar är inte lätt att skilja. Ångest är vanligtvis relaterat till stress.Responsen på ångest beror emellertid ofta på kombinationen av stressorer och personlig stressjustering. Därför leder hög stress inte nödvändigtvis till ångeststörningar. Men många barn i skolåldern är inte väljusterade och långsiktiga. Fortsatt stress kan lätt leda till ångeststörningar. Ångestsjukdomar inkluderar dissociativ ångest, allmän ångest, tvång och posttraumatisk stresssjukdom (PTSD). I allmänhet är förekomsten av ångeststörningar cirka 4-14%, med fler flickor, medan pojkar är tio. Andelen utbredd ångest i ungdomstadiet efter ålder ökar gradvis (Wicks-Nelson & Israel, 1997).
5. Hyperaktivitetsstörning i uppmärksamhetsunderskott
Uppmärksamhetsbrist hyperaktivitetsstörning klassificeras i Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (DSM), som vanligtvis används inom psykiatri, och med onormalt beteende och motsatt motstånd. Det tillhör kategorin uppmärksamhetsbrist och störningsbeteendestörning. De huvudsakliga symtomen på hyperaktivitetsstörningar inkluderar distraktion, impulsivitet, hyperaktivitet, svårigheter att lära sig rutinbeteende och instabil prestanda. Denna störning är uppdelad i typ av uppmärksamhetsunderskott, hyperaktiv impulstyp, omfattande typ, uppmärksamhet Symtomen på hyperaktivitet bör inträffa innan de går in i grundskolan, men de flesta av dem kommer att upptäckas och diagnostiseras efter att de gått in i grundskolan. Det uppskattas att cirka 3-5% av barnen har hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott.
Kriterierna för identifiering av allvarliga humörstörningar är följande:
(1) Om beteendet eller känslorna skiljer sig väsentligt från den normala åldern eller den sociala kulturen, måste det bestämmas med hänvisning till psykiaterens diagnos.
(2) Förutom skolan, åtminstone i en annan situation, visas den person med svårigheter att anpassa sig.
(3) Det finns betydande svårigheter att anpassa sig till skolan, samhället, interpersonell och livet, och efter bedömning fastställs att rådgivningen som ges av allmän utbildning inte har någon betydande effekt.
Baserat på ovanstående definitioner kan det konstateras att allvarliga känslomässiga störningar huvudsakligen innefattar följande sex viktiga egenskaper:
1. Det huvudsakliga problemet är en betydande abnormitet i beteende eller emotionellt svar;
2. Problemets svårighetsgrad måste vara långsiktig och uppenbar, och den allmänna rådgivningen genom allmän utbildning har ingen betydande effekt.
3. Identifieringen av problemets abnormitet är baserad på utvecklingen av ålder och det normala kulturtillståndet.
4. Resultatet av problemet måste resultera i ett hinder för lärande eller en negativ inverkan på skolutbildningens effektivitet och kommer att ske utanför skolan.
5. Behovet av orsaken till problemet utesluter de som är direkt påverkade av faktorer som icke-intellektuell, sensorisk eller hälsa.
6. Problemtyper inkluderar omfattningen av de fem största störningarna i psykiatrisk diagnos.
