ความประพฤติผิดปกติ

• บทนำ
• เชื้อโรค
• ตรวจสอบ
• การวินิจฉัยโรค

บทนำ

การแนะนำ พฤติกรรมผิดปกติหมายถึงพฤติกรรมผิดปกติประเภทหนึ่งที่อายุต่ำกว่า 18 ปีการละเมิดบรรทัดฐานและจริยธรรมทางสังคมที่เหมาะสมกับเด็กและวัยรุ่นรวมถึงการละเมิดผลประโยชน์ของผู้อื่นหรือสาธารณะ พฤติกรรมที่ผิดปกติเหล่านี้มักถูกเรียกว่าพฤติกรรมต่อต้านสังคมในต่างประเทศซึ่งส่วนใหญ่แสดงให้เห็นในเรื่องการโกหกเด็กการละทิ้งหน้าที่การต่อสู้การก่อวินาศกรรมการจู่โจมการจู่โจมการโจรกรรมการฉ้อโกงและปัญหาอื่น ๆ ความประพฤติผิดปกติมีลักษณะดังต่อไปนี้: เกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีก 1 ครั้ง 2 เกินช่วงของการเปลี่ยนแปลงที่อนุญาตโดยเด็กในความรุนแรงและระยะเวลา 3 ยากที่จะปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม 4 ไม่ได้เกิดจากความเจ็บป่วยทางร่างกายหรือโรคทางจิต สภาพแวดล้อมมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด มันสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทย่อย: ความผิดปกติของการต่อต้านสังคมและความผิดปกติของการต่อต้านตรงข้าม

เชื้อโรค

สาเหตุของการเกิดโรค

(1) สาเหตุของการเกิดโรค

สาเหตุส่วนบุคคลของความผิดปกติของการปฏิบัติและประเภทที่ร้ายแรงของพวกเขามีความซับซ้อน แม้ว่าจะมีการวิจัยมานานกว่า 70 ปี แต่ก็ยังไม่มีข้อสรุปที่เป็นเอกฉันท์ แต่มีความคิดเห็นมากมาย

เพราะพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กและเยาวชนเป็นพฤติกรรมทางสังคมที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับคุณภาพทางกายภาพของบุคคลและลักษณะทางสรีรวิทยา - จิตวิทยา - สังคมของเด็กและยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสภาพแวดล้อมของครอบครัวและสังคม ในอดีตนักวิชาการตะวันตกหลายคนพยายามอธิบายสาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนโดยปัจจัยแรก แต่มีเพียงบางกรณีเท่านั้นที่ถูกอธิบาย

ผู้เขียนส่วนใหญ่ในประเทศของเรายืนยันในมุมมองที่ครอบคลุมหลายปัจจัยซึ่งเข้าใจถึงสาเหตุของความผิดปกติของพฤติกรรมเด็กและประเภทที่ร้ายแรงในฐานะที่เป็นระบบโครงสร้างหลายชั้นซึ่งมีทั้งปัจจัยทางชีวภาพและทางกายภาพสภาพแวดล้อมทางสังคมและครอบครัว ปัจจัยด้านจิตสำนึก สาเหตุของโรคนี้ไม่ได้แยกออกจากกันมันมีหลายแง่มุมเช่นวัฒนธรรมสังคมการศึกษาศีลธรรมเศรษฐกิจการเมืองและโรงเรียนครอบครัวเป็นผลมาจากปัจจัยที่ซับซ้อนและเชิงลบมากมาย ปัจจัยลบต่าง ๆ ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นเอกภาพของการเชื่อมต่อแบบอินทรีย์นั่นคือพวกเขาควรจะพูดคุยในการเชื่อมต่อทั่วไปและการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งหมด เพื่ออำนวยความสะดวกในการนำเสนอปัจจัยต่าง ๆ ที่พบบ่อยในแต่ละสาเหตุจะกล่าวถึงรายละเอียดในการเกิดโรค

(สอง) การเกิดโรค

ปัจจัยทางชีวภาพ

(1) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาผู้เขียนหลายคนได้แสดงให้เห็นว่าความผิดปกติทางพฤติกรรมมีบทบาทบางอย่างในปัจจัยทางชีวภาพ ตัวอย่างเช่นผู้เขียนหลายคนเช่น DOLeuis (1981) ชี้ให้เห็นว่าเด็กและเยาวชนมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพฤติกรรมทางสังคมในเด็กวัยรุ่นสมองสมองการบาดเจ็บที่ใบหน้าและความเสียหายปริกำเนิดสถาบันสุขภาพจิตของมหาวิทยาลัยการแพทย์ปักกิ่งในปี 1980 การตรวจสอบความผิดปกติของพฤติกรรมเด็กและเยาวชนอย่างเป็นระบบพิสูจน์ได้ว่าเด็กและวัยรุ่นเหล่านี้เปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมโดยไม่มีพฤติกรรมและความผิดปกติผลการศึกษาพบว่าเด็กและเยาวชนกลุ่มศึกษามีแนวโน้มที่จะอยู่ในประวัติส่วนตัวช่วงปริกำเนิดในช่วงคลอด ทารกและเด็กเล็กมีการบาดเจ็บ craniocerebral มากกว่าโรคปริกำเนิดหรือการบาดเจ็บเช่นเดียวกับการติดเชื้อระบบประสาทส่วนกลางโรครวมทั้งโรคลมชักและโรคอื่น ๆ มีบางรายที่มีความเจ็บป่วยทางร่างกายที่รุนแรงกว่ากลุ่มควบคุม ตามผลของผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนกลุ่มควบคุม (นักกระทำผิดที่ไม่ใช่วัยรุ่น) นักวิชาการต่างประเทศจำนวนมากได้อธิบายความผิดปกติของพฤติกรรมและผู้ปกครองของประเภทที่ร้ายแรงของพวกเขาสมาชิกในครอบครัวของทั้งสามรุ่นมีความเจ็บป่วยทางจิตมากขึ้น มีกลุ่มควบคุมจำนวนมากและการศึกษาบางชิ้นยังชี้ให้เห็นว่ากลุ่มการศึกษามีพัฒนาการที่ช้าในเด็กทารกและเด็กเล็กเช่นการพูดช้าการเดินและการเติบโตของฟันช้า นอกจากนี้การศึกษายังแสดงให้เห็นว่าผลการทดสอบไอคิวของผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนมักจะมีไอคิวต่ำ (เช่นไอคิวโดยทั่วไปคือ 90 หรือต่ำกว่า) โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความผิดซ้ำ Wect และ Farriugton (1973) พบว่าหลังจากควบคุมปัจจัยครอบครัวต่ำ IQ ยังคงชัดเจน

ความก้าวร้าวเป็นลักษณะทางจิตวิทยาด้วยถือได้ว่าเป็นองค์ประกอบหลักของความผิดปกติทางพฤติกรรมเช่นเดียวกับลักษณะทางจิตวิทยาอื่น ๆ เช่นความหุนหันพลันแล่นและพฤติกรรมการกระตุ้นมันมีความเกี่ยวข้องทางชีววิทยาภายในกับความผิดปกติทางพฤติกรรม การศึกษาของ Mednick (1981) ผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชนที่มีพฤติกรรมรุนแรงแนะนำว่าผู้ที่มี EEG ผิดปกติ (คลื่น Theti ช้าเกินไปและคลื่นเบต้าเร็วผิดปกติ) คิดเป็น 1/4 ถึง 1/2 แต่ประสิทธิภาพที่ผิดปกติในประชากรทั่วไป (ปกติ) เท่านั้น 5% ถึง 25% (Kovi, l978) การเปลี่ยนแปลง EEG ที่ผิดปกตินี้อธิบายได้จากการพัฒนาช้าของการพัฒนาสมองของผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชน Zuckerman และคณะได้พัฒนามาตราส่วนการแสวงหาความรู้สึก (SSS) เพื่อประเมินสิ่งเร้าที่เหมาะสมที่สุด SSS ประกอบด้วยสี่ประเด็นหลัก: การค้นหาสิ่งเร้าและการผจญภัยการค้นหาประสบการณ์อารมณ์ที่ไม่อาจต้านทานได้และความอ่อนแอต่อปัญหา ผู้ที่มีคะแนน SSS สูงกว่าจะมีพฤติกรรมผิดปกติทางจิตมากกว่าและความไวต่อการเกิดปัญหานั้นสัมพันธ์กับความผิดปกติด้านพฤติกรรมเด็กอย่างมีนัยสำคัญ

Raine et al. ได้ทำการตอบสนองไฟฟ้ากัลวานิกอัตราการเต้นของหัวใจและการวัดคลื่นไฟฟ้าหัวใจสำหรับเด็ก 101 คนอายุ 14-16 ปี ประมาณ 10 ปีต่อมาพวกเขาค้นหาประวัติอาชญากรรมของวัยรุ่น 101 คนทั่วประเทศผลการศึกษาพบว่าวัยรุ่น 17 คนมีประวัติอาชญากรรมเมื่อเปรียบเทียบกับวัยรุ่นที่ไม่มีประวัติอาชญากรรมกิจกรรมทางผิวหนังของพวกเขาต่ำอัตราการเต้นของหัวใจอยู่ในระดับต่ำและความถี่ต่ำ กิจกรรม EEG เพิ่มเติม สมมติฐานของ Raine et al ที่ระดับต่ำของการกระตุ้นของเด็กและเยาวชนจากระบบประสาทอัตโนมัติไปยังสมองสมองเป็นคุณภาพทางพันธุกรรมของอาชญากรรม

(2) ปัจจัยทางพันธุกรรม: อย่างที่เรารู้ปัจจัยทางพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญในรูปแบบพฤติกรรมของบุคคล ในทางทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างพันธุศาสตร์และพฤติกรรมของแต่ละบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและสิ่งแวดล้อมมากหรือน้อยมันเป็นเรื่องยากที่จะตัดสินว่าพฤติกรรมของบุคคลใดบ้างที่ถูกกำหนดทางพันธุกรรมและถูกกำหนดโดยสังคมและสิ่งแวดล้อม จากการสังเกตทางคลินิกหากผู้ปกครองมีพฤติกรรมต่อต้านสังคมหรือบันทึกอาชญากรรมปัญหาพฤติกรรมของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การศึกษาทางพันธุกรรมทางคลินิกในปัจจุบัน (Thrishiansn, 1977; Dalgaard และคณะ, 1976) พบว่าอัตราการเกิดอาชญากรรมทั่วไปของฝาแฝด monozygotic และฝาแฝดแฝดมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญโดยเดิมเป็น 35% และหลังเป็น 13% เห็นได้ชัดว่ามีผลทางพันธุกรรมบางอย่างต่อพฤติกรรมทางอาญา ข้อเสียของการศึกษาแฝดคือฝาแฝดที่เลี้ยงในสภาพแวดล้อมครอบครัวเดียวกันนั้นยากที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมที่ได้มา ดังนั้นโครว์เอตอัล (1978) เสนอวิธีการวิจัยเด็กอุปถัมภ์การวิจัยเด็กอุปถัมภ์ของโครว์เกี่ยวกับอาชญากรผู้ใหญ่พิสูจน์ให้เห็นว่าถ้าพ่อเป็นอาชญากรลูกชายของเขาก็เป็นอาชญากรที่มีความสัมพันธ์ที่สูงขึ้น Rutter (1983) เชื่อว่าปัจจัยทางพันธุกรรมในสาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนมีความสำคัญน้อยกว่าและชี้ให้เห็นว่าปัจจัยทางพันธุกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กและเยาวชนที่ยังคงพัฒนาสู่วัยผู้ใหญ่

กลุ่มนักวิชาการอีกกลุ่มหนึ่งทำการศึกษาที่มีความหมายมากในช่วงต้นทศวรรษ 1990 พวกเขาสำรวจเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ 300 คนและครอบครัวอุปถัมภ์ของพวกเขาซึ่งทุกคนได้รับการอุปถัมภ์แยกต่างหากจากบิดามารดาผู้ให้กำเนิดหลังคลอด . การสำรวจพบว่าอาชญากรรมหรือการละเมิดของผู้ปกครองทางชีวภาพที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของสมาธิสั้นของเด็กที่ได้รับการอุปถัมภ์และการอุปถัมภ์ในครอบครัวเศรษฐกิจสังคมต่ำสามารถนำไปสู่ความผิดปกติของบุคลิกภาพต่อต้านสังคมหลังวัยผู้ใหญ่ ในครอบครัวที่ไม่ได้รับการอุปถัมภ์มีการค้นพบที่คล้ายกันซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของปัจจัยทางพันธุกรรมในการเกิดปัญหาพฤติกรรม

(3) การเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมี: การศึกษาทางจิตวิทยาของบุคคลที่มีพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นก้าวร้าวและต่อต้านสังคมมุ่งเน้นไปที่สารสื่อประสาท monoamine เช่น norepinephrine, dopamine และ 5-HT และเอนไซม์เมตาบอลิซึมสองชนิด hydro-hydroxylase (DβH) และ monoamine oxidase (MAO) การศึกษาในผู้ใหญ่พบว่าระดับ 5-HT เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมก้าวร้าวและพฤติกรรมรุนแรง ในเด็กและวัยรุ่นความผิดปกติของพฤติกรรมการทำลายล้าง (รวมถึง ADHD, ความผิดปกติที่ต้องห้ามและความผิดปกติในการดำเนินการ) พบได้ทั่วไปในผู้ที่มีกรดอะซิติก 5-hydroxyindole ต่ำซึ่งเป็นเมตาบอไลท์ 5-HT ในน้ำไขสันหลัง

Norepinephrine, dopamine และระบบ 5-HT มีบทบาทสำคัญในพฤติกรรมของบุคคลและสิ่งแวดล้อมและกฎระเบียบ Quay (1988) อ้างอิงถึงระบบส่งเสริมพฤติกรรม (BFS) และระบบยับยั้งพฤติกรรม (BIS) ที่อธิบายโดย Gray (1982, 1987) เพื่ออธิบายพฤติกรรมของเด็ก

BFS เป็นระบบพฤติกรรมที่กว้างขวางซึ่งมีหน้าที่ในการส่งเสริมการปรับพฤติกรรมให้เข้ากับสภาพแวดล้อม มันรวมอยู่ในระบบโดปามีน midbrain และเปิดใช้งานโดยรางวัลและสิ่งเร้า aversive

BIS ทำงานโดยการเปรียบเทียบและระงับสภาพแวดล้อมจริงและพฤติกรรมที่คาดหวัง BFS ถูกยับยั้งเมื่อพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเกิดขึ้นซึ่งสามารถทำได้โดย norepinephrine และ 5-HT ในระบบ septal hippocampal

โดยปกติแล้ว norepinephrine, dopamine และ 5-HT จะอยู่ในสภาวะสมดุลเพื่อรักษาพฤติกรรมที่เหมาะสม

ความเข้มสัมพัทธ์ของ BFS / BIS เช่น dopamine / norepinephrine บวก 5-HT ส่งผลต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ณ เวลาหนึ่งเมื่อ BIS แข็งแรงแสดงถึงความสนใจและความสามารถในการแยกแยะสภาพแวดล้อมที่ดี ในทางกลับกันเมื่อ BFS ค่อนข้างแข็งแกร่งการควบคุมตนเองไม่ดีและต้องอาศัยสภาพแวดล้อมภายนอกมากเกินไปในการรักษาพฤติกรรมที่เหมาะสม ฟังก์ชั่นเครื่องส่งสัญญาณใด ๆ ที่สูงหรือต่ำสามารถทำลายความสมดุลนี้ตามด้วยพฤติกรรมของความไม่สมดุลของเครื่องส่งสัญญาณหรือความไม่สมดุล

2. สภาพแวดล้อมทางสังคมและสภาพแวดล้อมของครอบครัว: นักวิชาการหลายคนให้ความสำคัญกับความผิดปกติของพฤติกรรมเด็กและเยาวชนที่พบบ่อยในครอบครัวที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำแม้ว่าจะมีข้อพิพาทที่แตกต่างกันในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มันมีความเกี่ยวข้องกับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ แต่อาจไม่ใกล้เคียงกับที่คิดไว้ก่อนหน้านี้ การศึกษาในญี่ปุ่นและจีนในช่วง 10 หรือ 20 ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองของวัยรุ่นดังกล่าวเป็นคนงานอย่างชัดเจนและเกษตรกรมีขนาดค่อนข้างใหญ่เวสต์ (1983) ชี้ให้เห็นว่าลักษณะของครอบครัวเด็กและเยาวชนนั้นเป็นครอบครัวที่ยากจน การวิจัยซ้ำหลายครั้งในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาและการพิสูจน์ซ้ำโดยสาขาวิชาที่แตกต่างกันเชื้อชาติและวัฒนธรรมทางสังคมที่แตกต่างกันพิสูจน์ว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมของครอบครัวเป็นเหตุผลสำคัญที่สำคัญที่สุดสำหรับสาเหตุของพฤติกรรมเด็กและประเภทที่ร้ายแรง สิ่งนี้ได้รับการยอมรับจากนักวิชาการทั่วโลก

ระยะเวลาของเด็กและเยาวชนเป็นขั้นตอนที่สำคัญในการครบกำหนดทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาของบุคคลนั้นสมบูรณ์แบบตลอดเวลามันเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านระดับกลางจากการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปจนถึงความเป็นผู้ใหญ่มีความซับซ้อนและหลายปัจจัยที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ความไม่แน่นอน ครอบครัวเป็นกำลังสำคัญที่สุดที่มีผลกระทบต่อเด็กและวัยรุ่นหนึ่งในหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของครอบครัวคือการเลี้ยงดูและจัดการเด็ก ๆ และเพื่อให้ความรู้แก่ลูกหลานของพวกเขาเพื่อค่อยๆนำไปสู่การขัดเกลาทางสังคมที่สมบูรณ์แบบอายุโรงเรียนและวัยรุ่นเป็นช่วงเวลา การขัดเกลาทางสังคมได้วางรากฐานในขั้นต้นและแนวโน้มโลกได้ก่อตัวขึ้นทีละน้อย การสร้างและการก่อตัวของบทบาททางสังคมส่วนใหญ่มีรากฐานมาจากเด็กและวัยรุ่น ภายใต้ความช่วยเหลือและการพัฒนาของผู้ปกครองเด็ก ๆ ได้ยอมรับบรรทัดฐานทางสังคมและหลักจรรยาบรรณทีละขั้นตอนผ่านการเรียนรู้ทางสังคมและค่อยๆปรับรูปแบบพฤติกรรมที่สังคมได้รับการยอมรับให้เป็นองค์ประกอบของบุคลิกภาพของพวกเขา พลังที่ถูกกระตุ้นโดยมโนธรรมก่อให้เกิดแรงผลักดันที่ จำกัด พฤติกรรมของตน ด้วยวิธีนี้ชายหนุ่มสามารถกลายเป็นสมาชิกที่ได้รับการยอมรับจากสังคมจาก "บุคคลธรรมดา" แบบดั้งเดิมกระบวนการนี้เป็นกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมเยาวชนส่วนใหญ่สามารถประสบความสำเร็จในการขัดเกลาทางสังคมผ่านการปรับปรุงการขัดเกลาทางสังคมอย่างต่อเนื่อง คนหนุ่มสาวจำนวนน้อยตามการวิจัยระยะยาวในต่างประเทศมีสัดส่วนประมาณ 30% ของวัยรุ่นส่วนใหญ่เกิดจากอิทธิพลที่แข็งแกร่งของปัจจัยนอกสังคมเช่นครอบครัวและโรงเรียนซึ่งนำไปสู่พฤติกรรมที่ไม่ดี ครอบครัวเป็นหน่วยพื้นฐานของสังคมหน้าที่และอิทธิพลของครอบครัวสามารถส่งผลกระทบต่อการรวมและการพัฒนาของสังคมในระดับใหญ่การเชื่อมโยงทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดของครอบครัวผ่านสมาชิกในครอบครัวหน้าที่ของการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาสามารถละเมิดบรรทัดฐานทางสังคม ความคิดและพฤติกรรมที่ไม่ดีนั้นถูก จำกัด จำกัด หรือถูกกำจัดออกไปภายในครอบครัวเพื่อไม่ให้แพร่กระจายสู่สังคมจึงมั่นใจได้ถึงความมั่นคงและเสถียรภาพของสังคม การออกแรงอันทรงพลังของฟังก์ชั่นการควบคุมทางสังคมของครอบครัวนี้คือพลังพื้นฐานและแหล่งที่มาของการควบคุมทางสังคม ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมครอบครัวที่ไม่ดีและไม่ใช่สังคมปัจจัย "ครอบครัวที่มีปัญหา" ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของพฤติกรรมเด็กและเยาวชนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนมาตรการป้องกันและรักษาโรคบางอย่างการศึกษาและการแก้ไขพฤติกรรม นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะพึ่งพาสมาชิกในครอบครัวเช่นผู้ปกครองและชุมชนโรงเรียนในการทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุดีขึ้น ปัจจัยสิ่งแวดล้อมหลักของครอบครัวมีดังนี้:

(1) ความขัดแย้งในครอบครัวที่จริงจัง: เช่นความขัดแย้งที่รุนแรงภายในครอบครัวการทะเลาะระยะยาวบรรยากาศอารมณ์ทางลบในระยะยาวของครอบครัวการแยกจากกันชั่วคราวหรือถาวรของสมาชิกในครอบครัวที่สำคัญแม้กระทั่งการหย่าร้างผู้ปกครองและครอบครัวครอบครัวผู้ปกครองเดี่ยว ครอบครัวที่มีผู้ปกครองคนเดียวมักจะเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็กยากไร้จากครอบครัวที่ยากจน การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับความหมายของครอบครัวแตกในสาเหตุดังกล่าวเช่นการวิจัยของนักเรียนอเมริกัน Glueck เกี่ยวกับผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชน 500 คนในสหรัฐอเมริกาและกลุ่มวัยรุ่นที่ไม่ใช่ในกลุ่มควบคุมแสดงให้เห็นว่าประมาณ 60% ของผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชน ผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนในครอบครัวที่แตกหักมีสัดส่วนประมาณ 30% และมีรายงานการวิจัยที่คล้ายกันจำนวนมากในอนาคตอย่างไรก็ตามในปีที่ผ่านมาการศึกษาแสดงให้เห็นว่าโครงสร้างครอบครัวมีความสัมพันธ์กับปัจจัยหลายอย่างเช่นเชื้อชาติเพศประเภทอาชญากรรมชุมชน ฯลฯ สำคัญ

(2) การขาดความรักความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกที่อบอุ่น: Bolwly (1969) ได้เสนอความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในวัยเด็กซึ่งมีผลอย่างมากและมีอิทธิพลต่อการพัฒนาในอนาคตของสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก ผลการศึกษาของนักวิชาการจากประเทศต่าง ๆ ได้แนะนำอย่างต่อเนื่องว่าการขาดความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างพ่อแม่กับลูกเด็กและผู้ปกครองขาดอัตลักษณ์ทางอารมณ์ขาดการสื่อสารทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดเด็กไม่เห็นด้วยกับบทบาทของผู้ปกครองและเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัว Mccord et al. (1982) ได้ทำการศึกษาติดตามผล 30 ปีของเด็กอายุ 5 ถึง 15 ปีที่เติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่แตกเป็นผลให้ในหมู่เด็กที่เติบโตในครอบครัวที่แตกแยกเด็กชายที่เติบโตในบ้านของครอบครัวแม่ที่เป็นเด็กทารก คิดเป็น 61.8% ในขณะที่เติบโตในครอบครัวที่มีความรักของมารดามีเพียง 21.6% ของเด็กและเยาวชนที่กระทำผิดกฎหมายในอนาคต นี่แสดงให้เห็นว่าปัญหาที่เกิดขึ้นไม่ได้อยู่ที่การแตกหักของครอบครัว แต่ในกรณีที่แม่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและเป็นที่รักกับเด็กหรือไม่ ความสัมพันธ์ระหว่างความรักระหว่างพ่อแม่และลูกกับพ่อแม่ที่กล่าวถึงข้างต้นและการกำกับดูแลของพ่อแม่และวินัยที่ไม่เหมาะสมนั้นบางครั้งก็ยากที่จะแยกแยะได้อย่างชัดเจนความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยเหล่านี้จำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติม

(3) ผู้ปกครองขาดการควบคุมดูแลหรือการดูแลเด็ก: ผู้แต่งหลายคนยอมรับว่านี่เป็นสาเหตุหนึ่งที่สำคัญ การขาดการดูแลของเด็กหมายถึงกิจกรรมประจำวันของเด็กผู้ปกครองไม่ได้กำหนดข้อ จำกัด หรือการควบคุมตัวอย่างเช่นเด็กสามารถเป็นกิจกรรมอิสระพ่อแม่ปล่อยให้ไปอย่างสมบูรณ์ การตรวจสอบอย่างเป็นระบบของจีนเกี่ยวกับสาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน (1987) แสดงให้เห็นว่ากลุ่มพร่องเด็กและเยาวชนซึ่งไม่ได้รับการควบคุมอย่างสมบูรณ์จากครอบครัวโรงเรียนและสังคมคิดเป็นอัตราที่สูงมาก (เช่นมากกว่า 95%) การศึกษาจำนวนมากที่บ้านและต่างประเทศได้แสดงให้เห็นว่าการสูญเสียการศึกษาในครอบครัวและโรงเรียนไม่มีงานไม่มีอาชีพที่แน่นอนการเดินเตร่ในชุมชนอุปสรรคพฤติกรรมเด็กและอัตราการกระทำความผิดของเด็กและเยาวชนที่สูง

(4) วินัยของผู้ปกครองของเด็กเข้มงวดเกินไปหรือไม่เหมาะสม: ผู้ปกครองยอมรับทัศนคติที่หยาบคายและหยาบคายต่อเด็กมากเกินไปเช่นการลงโทษที่มากเกินไปและการลงโทษทางร่างกายซึ่งเป็นที่ยอมรับจากนักวิชาการทั้งในประเทศและต่างประเทศ การสร้างพฤติกรรมเป็นหนึ่งในเหตุผลสำคัญ ในการศึกษาของนักวิชาการชาวจีนและชาวต่างชาติก็พบว่าพ่อหรือแม่มีการควบคุมอย่างเข้มงวดในขณะที่ด้านอื่น ๆ มีอคติหรือเข้มข้นในลักษณะของการฝึกฝนและความไม่ลงรอยกันซึ่งจะมีผลกระทบร้ายแรงต่อเด็ก การให้ความคุ้มครองมากเกินไปจะส่งผลกระทบต่อการสร้างพฤติกรรมต่อต้านสังคมมากขึ้น

(5) ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่ดี: ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเชื่อว่าพฤติกรรมของแต่ละคนได้รับและพฤติกรรมของคนรอบข้างพฤติกรรมของผู้ปกครองและการโฆษณาชวนเชื่อของสื่อมีผลโดยตรงต่อพฤติกรรมของเด็ก ผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนส่วนใหญ่ไม่มีเจตนาหรือความผิดทางอาญาที่ชัดเจนในตอนแรก แต่ได้รับอิทธิพลจากพันธมิตรที่ไม่ดีเพื่อนหรือความรุนแรงทางโทรทัศน์หนังสือภาพลามกอนาจารและเนื้อหาทางโทรทัศน์ในปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งนำไปสู่แรงจูงใจที่ผิดกฎหมาย กิจกรรมทางอาญาที่นำไปสู่การข่มขืนและอาชญากรรมทางเพศ ดังนั้นการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่ดีมักจะเป็นปัจจัยไกล่เกลี่ยที่ส่งเสริมพฤติกรรมของพฤติกรรมเด็กและแรงจูงใจทางอาญาที่ร้ายแรง สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าอิทธิพลของวงกลมวัฒนธรรมย่อยเป็นเหตุผลที่ไม่สามารถเพิกเฉยได้ ในบริบทของวัฒนธรรมท้องถิ่นคนรอบข้างหรือคนรอบข้างมักมีค่านิยมและเกณฑ์เดียวกันในการตัดสินความถูกและผิด คำแนะนำที่ถูกต้องจะกลายเป็น "การเรียนรู้กลุ่ม Lei Feng" และ "ช่วยให้ผู้เล่นเล่นกลุ่ม" ที่ผู้คนยกย่องถ้าพวกเขาไม่ได้รับคำแนะนำอย่างถูกต้องจะมีกลุ่มเช่นการสูบบุหรี่โดยรวมการทำลายการต่อสู้การกรรโชกและการโจรกรรม นักเรียนที่มีการเรียนรู้ที่ไม่ดีจะมีแนวคิดการเรียนรู้แบบเดียวกันปัญหาของความประพฤติจะเพิ่มมากขึ้นในนักเรียนเหล่านี้พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้ทางสังคมจะเกิดขึ้นและการลดลงของการเรียนรู้จะรุนแรงขึ้นและชื่อเสียงในสหายจะลดลง

นอกจากนี้สัดส่วนของผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนในครอบครัวหลายประชากร (มากกว่า 5 ในประเทศจีน) สูง ตัดสินจากคุณภาพวัฒนธรรมและระดับการศึกษาของครอบครัวผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชนส่วนใหญ่เป็นวัฒนธรรมต่ำ อาชญากรในหมู่สมาชิกในครอบครัวก็มีบทบาทและอิทธิพลที่สำคัญยิ่งกว่าในการสร้างความผิดฐานเด็กและเยาวชน ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยหลักข้างต้นกับกลไกทางทฤษฎีไม่เพียงพอ แม้ว่าสมมติฐานที่หลากหลายสามารถรองรับบางกรณีพวกเขายังคงยากที่จะนำไปใช้ในระดับสากลและพวกเขาไม่สามารถช่วยได้อย่างมีประสิทธิภาพเช่นอุปสรรคและประเภทของการแทรกแซงที่รุนแรง (Ruttec et al., 1983) สมมุติฐานที่เป็นตัวแทนของเหตุผลส่วนตัวของผู้เขียนชาวจีนนั้นเป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมถึงปัจจัยหลายประการ (เชิงลบ) มันถูกพิจารณาว่าพฤติกรรมต่อต้านสังคมเป็นพฤติกรรมทางสังคมชนิดหนึ่งที่ละเมิดบรรทัดฐานทางสังคมของผู้ที่มีคุณสมบัติตามธรรมชาติและคุณลักษณะทางสังคม แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วปัจจัยทางสังคมมักจะมีบทบาทสำคัญในการทำให้เกิดปัจจัยทางสังคมใด ๆ ที่เป็นกลไกทางสรีรวิทยาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลนอกจากนี้ยังสามารถกล่าวได้ว่ามันจะเกิดขึ้นผ่านกระบวนการวัสดุของสมองของแต่ละบุคคล อุปสรรคทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของกิจกรรมอาชญากรรม

ตรวจสอบ

การตรวจสอบ

ตราบใดที่ลักษณะความผิดปกติของพฤติกรรมเด็กการวินิจฉัยความประพฤติไม่เป็นเรื่องยาก หากผู้ป่วยมีพฤติกรรมต่อต้านสังคมพฤติกรรมก้าวร้าวและอาการทางคลินิกของพฤติกรรมต่อต้านที่ท้าทายมันกินเวลานานกว่าครึ่งปีและส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อเพื่อนครูและนักเรียนความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกหรือโรงเรียนสามารถวินิจฉัยว่าเป็นพฤติกรรมต่อต้านสังคม หากผู้ป่วยมีอายุต่ำกว่า 10 ปีและแสดงพฤติกรรมต่อต้านที่ท้าทายเท่านั้นและไม่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมหรือก้าวร้าวก็จะได้รับการวินิจฉัยว่าขัดแย้ง

การวินิจฉัยโรค

การวินิจฉัยแยกโรค

1. เด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้น: เนื่องจากอาการสมาธิสั้นและแรงกระตุ้นผู้ป่วยมักมีปัญหากับการต่อสู้และการทะเลาะกับเพื่อนร่วมงานการไม่ปฏิบัติตามระเบียบวินัยของโรงเรียนและอาจก่อกบฏและก้าวร้าวเนื่องจากความพ่ายแพ้ อย่างไรก็ตามผู้ป่วยสมาธิสั้นยังมีการขาดสมาธิอย่างเห็นได้ชัดและอาการจะดีขึ้นหลังการรักษาด้วยสารกระตุ้นระบบประสาทส่วนกลาง หากผู้ป่วยสมาธิสั้นมีอาการทางคลินิกของความผิดปกติทางพฤติกรรมควรทำการวินิจฉัยสองครั้ง

2. ความผิดปกติทางอารมณ์: ในกรณีของความบ้าคลั่งหรือความตกต่ำการโจมตีการทำลายหรือการเผชิญหน้าอาจเกิดขึ้นได้ แต่ผู้ป่วยมีอาการอารมณ์แปรปรวนหรือซึมเศร้าความผิดปกติทางพฤติกรรมเป็นลักษณะอาการทางคลินิกเพียงด้านเดียว ทั้งหมดหายไป

3. เด็กที่เป็นโรคจิตเภท: ผู้ป่วยอาจมีปัญหาพฤติกรรมก่อนระหว่างและหลังป่วย แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของอาการทางคลินิกผู้ป่วยยังมีอาการพื้นฐานของโรคจิตเภทเช่นอาการประสาทหลอนหลงผิดคิดคิดผิดปกติ อาการและความผิดปกติในภาษาหลังจากรักษาด้วยยารักษาโรคจิตแล้วอาการทั้งหมดรวมถึงพฤติกรรมจะบรรเทาลงหรือหายไปอย่างสมบูรณ์

4. ภาวะปัญญาอ่อน: เนื่องจากปัญญาอ่อนการคิดที่ไม่ดีและการตัดสินของผู้ป่วยก็มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมก้าวร้าวและอาจมีพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายและเป็นปฏิปักษ์ อย่างไรก็ตามผู้ป่วยที่มีภาวะปัญญาอ่อนมีสติปัญญาต่ำและมีความสามารถในการปรับตัวทางสังคมที่ไม่ดี หากผู้ป่วยมีปัญหาสองประเภทในเวลาเดียวกันและความรุนแรงของปัญหาพฤติกรรมไม่สามารถนำมาประกอบกับความบกพร่องทางจิตได้อย่างสมบูรณ์ควรได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นภาวะปัญญาอ่อนที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรม

5. ความผิดปกติของสมองอินทรีย์สมอง: พฤติกรรมผิดปกติอาจเกิดขึ้นเนื่องจากความเสียหายของเนื้อเยื่อสมองและการทำงานของสมองบกพร่อง และการบาดเจ็บของสมองโรคลมชัก ฯลฯ สามารถเกิดขึ้นได้กับพฤติกรรมก้าวร้าวหรือพฤติกรรมต่อต้านสังคมเช่นการกระทบกระทั่งห่ามทำลายล้างจัดการยาก ผู้ป่วยบางรายอาจมีพฤติกรรมเช่นการโกหกการขโมยและการล่วงละเมิดทางเพศ แต่พวกเขาอาจถูกระบุด้วยประวัติความเสียหายของสมองและสัญญาณบวกของระบบประสาท