indlæringsvanskeligheder
Introduktion
Introduktion Læringsvanskeligheder kaldes også indlæringsvanskeligheder, dvs. at læringseffekter under de samme uddannelsesmuligheder ligger væsentligt bag dem i samme alder. Der er betydelige vanskeligheder ved erhvervelse og brug af evnen til at lytte, tale, læse, skrive og beregne. Årsagerne til indlæringsvanskeligheder er stadig uklare og er stadig i den udforskende fase, og det antages generelt at være resultatet af en kombination af flere faktorer, både interne og eksterne, med både fysiske og psykologiske faktorer såvel som familie- og andre miljøfaktorer. Der er både medfødte faktorer og erhvervede faktorer: Kort sagt er årsagerne til indlæringsvanskeligheder mangefacetterede og resultatet af de samlede effekter af interne og eksterne faktorer.
Patogen
Årsag til sygdom
Årsager til indlæringsvanskeligheder:
(1) Unormal hjernefunktion
Ifølge moderne forskning kan særlig indlæring ikke være forårsaget af abnormiteter i medfødt hjerneudvikling. Derudover er nogle patienter familiære.
Genetisk faktor
Børns personlighed og intelligens påvirkes af arvelighed, og nogle studerende kan ikke have familietendenser. Derudover er visse kromosomale sygdomme og genetiske metaboliske sygdomme ikke relateret til læring. For eksempel er nogle Ducheme muskeldystrofi, XXY syndrom og XXX syndrom børn, selvom IQ kan være større end 70 point, men som regel har taleforstyrrelser, især læse- og stavefunktion, Turner syndrom børn generelt normal intelligens, men operationel IQ Mere lavt er det vanskeligt at tegne folks eksperimenter, matematiske beregninger og skelne mellem venstre og højre.
2. Graviditetsfaktorer
Foster kronisk hypoxæmi, intrauterin væksthæmning, blødning før fødsel, graviditetstoksæmi, børn kan vokse op med indlæring af hyperaktivitetslæringsforstyrrelser, distraktion, syn-rumlige forstyrrelser. Infektion, fysiske og kemiske faktorer, især alkohol, tobak og andre vanedannende stoffer under graviditet kan få børn til at lære.
3. Sygdom
Når børn lider af underernæring i det tidlige stadium, kan de forårsage defekter i anerkendelse og opmærksomhed Diabetes, reumatoid arthritis, anæmi osv. Vil reducere børnenes akademiske præstation, hukommelse, visuel-rumlig motorisk funktion, hands-on evne og hånd-øje koordination. .
(to) stoffer
Barbiturater, tricykliske antidepressiva, samovar, phenytoin, diazepam og chlordiazepoxid kan forårsage hyperaktivitet. Almindeligt anvendte fødevaretilsætningsstoffer og farvestoffer tartrazin kan forårsage hyperaktivitet. Passiv rygning betragtes som en årsag til hyperaktivitet, dårlig akademisk præstation og visse fysiske problemer.
(3) Psykologiske faktorer
Forældre og skoler er for høje eller modstridende for børn til at forårsage psykologiske konflikter hos børn. Børns nervøsitet i læring, frygt for fiasko og tvangsmæssigt ønske om at afslutte deres studier kan få børn til at være psykisk ængstelige, nervøse, retarderede og uinteresserede. Forskellige psykologiske faktorer kan underminere børns aktive læringsforsøg, hvilket påvirker selektiv opmærksomhed, hukommelse og kognitive aktiviteter og derved medføre læringsproblemer.
(4) Miljøfaktorer
Forældre er ligeglade med børns læring, eller på grund af midlertidig dårlig akademisk præstation, diskrimination, snorken eller kønsdiskriminering eller forældres alkoholisme, familiefriktion, forældres skilsmisse eller andre dårlige eksempler på forældre kan forårsage hyperaktivitet og uopmærksomhed hos børn. , lavt humør og manglende sikkerhed. Forældres uddannelsesniveau og deres uddannelsesmetoder for deres børn påvirker også direkte den mentale tilstand af børn. Mange af de ovennævnte faktorer påvirker udviklingen af børns indlæringspotentiale, hvilket fører til indlæringsproblemer.
Undersøge
Inspektion
Relateret inspektion
EEG-undersøgelse
Undersøgelse og diagnose af indlæringsvanskeligheder
Indlæringsvanskeligheder henviser til betydelige vanskeligheder ved erhvervelse og brug af lytte, tale, læse, skrive og computere. Indlæringsvanskeligheder kan være ledsaget af andre hindringer, såsom sansevansker, mentale mangler, følelsesmæssig nød eller miljømæssige faktorer, såsom utilstrækkelig kulturel stimulering og forhindringer forårsaget af forkert undervisning, men ikke direkte forårsaget af ovennævnte forhold. Indlæringsvanskeligheder inkluderer normalt udviklingsmæssige indlæringsvanskeligheder og akademiske indlæringsvanskeligheder, såsom opmærksomhedsunderskud, sanseunderskud, visuel koordinationsmangel og hukommelsesmangel, såsom læseevne, skrivevanskeligheder og matematiske barrierer.
Diagnose
Differentialdiagnose
Læringsvanskeligheder og forvirrende symptomer:
(1) Psykisk retardering: generelt gennem medicinsk historie, intelligens test (intellektuel kvotient).
(2) Børn med hyperaktivitetssyndrom: børn med hyperaktivitetssyndrom er generelt normale i intelligens og har muligvis ikke god akademisk præstation. Derfor skal de to identificeres i henhold til barnets akademiske præstation, rækkefølgen af symptomer, den mentale stimulant (hvis nødvendigt) for at forbedre opmærksomheden og den akademiske præstation. Nogle gange eksisterer begge sygdomme sammen og bør diagnosticeres på samme tid.
(3) Læringsproblemer forårsaget af børns karakter, humør og miljø: hovedsageligt baseret på medicinsk historie, forekomsten af symptomer og psykologiske test og beslægtede behandlinger (såsom tricykliske antidepressiva, der gives til børn med depression, miljøforbedring, når miljøet er ugunstigt osv.) Responsen osv. Identificeres.
