zaburzenia nastroju w dzieciństwie
Wprowadzenie
Wprowadzenie do zaburzeń emocjonalnych w dzieciństwie Zaburzenia emocjonalne są spowodowane głównie czynnikami psychologicznymi, takimi jak niektóre bodźce psychiczne lub nienormalne wyniki spowodowane niewłaściwą edukacją rodzinną, co powoduje, że dziecko czuje się bolesne lub wpływa na adaptację społeczną. Ogólnie rzecz biorąc, nie ma chorób organicznych i jest kilka zaburzeń neurologicznych w wieku dorosłym, a przebieg choroby jest krótki. Podstawowa wiedza Odsetek chorób: 0,03% Wrażliwi ludzie: dzieci Tryb infekcji: niezakaźny Komplikacje: depresja
Patogen
Przyczyny zaburzeń emocjonalnych w dzieciństwie
Przyczyna choroby
Istnieje wiele przyczyn zaburzeń emocjonalnych w dzieciństwie i większość uczonych uważa, że jest to związane z czynnikami psychologicznymi i podatnością.
Czynniki psychospołeczne (40%):
Życie dzieci jest prostsze niż dorośli, ale w środowisku rodzinnym i szkolnym napotykają również różne czynniki stresu psychicznego i społecznego, takie jak nadopiekuńczość lub nadmierne zapotrzebowanie rodziców, niegrzeczne postawy i nieodpowiednie metody edukacji dla rodzin i szkół. Zastraszanie nieoczekiwanych wydarzeń życiowych, niezdolność do rozwiązywania sprzeczności itp. Mogą mieć negatywny wpływ na psychologiczne działania dzieci, powodując nadmierne i długotrwałe reakcje emocjonalne.
Czynniki genetyczne (20%):
Rodzice przekazują genetykę potomstwu. Potomstwo nie tylko dziedziczy wygląd rodziców, ale także cechy osobowości i reakcji emocjonalnej. Choroba jest głównie spowodowana podatnością genetyczną i typem osobowości (takim jak niestabilność emocjonalna). I introwertyczna osobowość), w połączeniu z wpływem środowiska zewnętrznego na wrażliwą jakość, donosi się, że wskaźnik koincydencji bliźniaków wynosi 47%, a rodzina z tą samą chorobą stanowi 16,9%.
Ciężka choroba fizyczna w dzieciństwie (10%):
Dzieci są podatne na problemy emocjonalne podczas leczenia choroby.
Patogeneza
Zgodnie z różnymi chorobami w zaburzeniach emocjonalnych u dzieci, następujące są opisane w następujący sposób:
Niepokój związany z separacją dzieci
(1) Pragnienie nie jest zaspokojone: zgodnie z teorią psychodynamiki Freuda, gdy w podświadomości jednostki występuje konflikt psychologiczny, będzie on wyrażany jako lęk, spowodowany potrzebą jednostki i ograniczeniem jej prawdziwego życia. Jest wynikiem walki między „superego” a „ja” w strukturze osobowości.
(2) Czynniki genetyczne: Około 15% rodziców i rodzeństwa dzieci z lękiem również wykazuje lęk, a wskaźnik współwystępowania lęku MZ może osiągnąć 50%.
(3) Złe relacje rodzic-dziecko: Bowlby (1977) uważa, że w normalnych okolicznościach rodzice powinni zapewnić swoim dzieciom bezpieczne i ciepłe środowisko, ale nie mogą polegać na tym środowisku, a gdy związek rodzic-dziecko jest zły, powinni być z drugiej strony. Postawa jest zimna i surowa, z drugiej strony dzieci są przywiązane do siebie, pozostawiając swoje dzieci w sprzecznej sytuacji.
(4) Zdarzenia życiowe: Przed wystąpieniem lęku przed separacją często zdarzają się zdarzenia życiowe jako bodźce. Wspólne wydarzenia życiowe są nagle oddzielane od rodziców, nieszczęśliwe wypadki, poważna choroba lub śmierć krewnych oraz frustracja w przedszkolach.
2. Przyczyna fobii szkolnej
(1) Złe relacje rodzic-dziecko: Już w latach 70. Bowlby zauważył, że nieprawidłowość relacji rodzic-dziecko może prowadzić do wystąpienia fobii szkolnej. Ta nienormalna relacja rodzic-dziecko często objawia się jako: matki są w większości pacjentami z przewlekłym lękiem, zawsze mają nadzieję Trzymanie dzieci w domu ze sobą; dzieci boją się, że kiedy pójdą do szkoły, ich rodzice będą cierpieć nieszczęście, więc proszą o pozostanie w domu; dzieci martwią się, że zostaną przypadkowo ranne, gdy opuszczą rodzinę, wolą pozostać w domu; matki martwią się, że dzieci pójdą do domu Naucz się mieć niefortunny wypadek.
Istnieje ścisły związek między fobią szkolną a zaburzeniem lękowym związanym z separacją dzieci. Oba mogą być wynikiem złych relacji rodzic-dziecko. Dzieci w wieku szkolnym z fobią niechętnie chodzą do szkoły, a więcej nie chce oddzielić się od matki. Podstawowym problemem jest Ciężkie objawy lękowe manifestowały się po rozstaniu z matką.
(2) Frustracja w uczeniu się: większość dzieci z fobiami ma dobre wyniki w nauce i silną samoocenę. Kiedy są sfrustrowane w szkole lub nie udają się w nauce, poczucie własnej wartości jest zranione, co powoduje silną reakcję emocjonalną i bolesne doświadczenie. Dzieci niechętnie stawiają czoła temu dylematowi, nie chcą ponownie próbować tego bolesnego doświadczenia i używają stylu unikania radzenia sobie, aby pozostać w domu. W tym czasie niewłaściwe leczenie rodziców pogorszy nasilenie objawów: 1 Zachowanie dzieci w domu 2 ochrona i wsparcie; niezadowolenie dwojga rodziców z dziećmi i lęk przed przyjęciem sympatycznego nastawienia; wychodzenie z 3 dzieci i wykazywanie lęku przed szkołą może wzmocnić lęk dzieci przed zachowaniami szkolnymi i pojawią się objawy lęku w szkole Im jest silniejszy.
3. Przyczyna depresji dziecięcej
(1) Czynniki genetyczne: Większość badaczy docenia znaczenie czynników genetycznych w występowaniu zaburzeń afektywnych Chociaż badanie genetyczne depresji dziecięcej nie jest tak duże jak u dorosłych pacjentów, następujące trzy badania wskazują również na dziedziczność. Znaczenie: 1 Dorośli z depresją mają więcej rodziców z depresją; 2 Zarówno podłużne, jak i horyzontalne badania porównawcze wykazały, że dzieci z depresją mają więcej depresji niż oczekiwano; 3 w grupie badań wykazano depresję Wśród krewnych dzieci z dziećmi odsetek zaburzeń afektywnych jest wysoki, a wśród nich zespół badawczy Harringtona stwierdził w 1993 r., Że występowanie depresji w rodzinie u krewnych dzieci z depresją było prawie dwukrotnie większe niż w grupie kontrolnej bez depresji. Wyniki sugerują genetyczny związek między depresją w dzieciństwie a depresją u dorosłych.Akiskal (1986) odnotował współistnienie 76% w przypadku zaburzeń afektywnych i 19% w przypadku DZ.
(2) Czynniki psychospołeczne: Istnieją trzy poglądy na temat wpływu czynników psychospołecznych na depresję dzieci: 1 Wpływ rodzica na potomstwo, depresja rodzica może wpływać na środowisko życia potomstwa i depresję potomstwa Objawy, wyobcowanie relacji rodzic-dziecko, atmosfera rodzinna itp., Czynniki te mogą prowadzić do depresji u dzieci, 2 wczesnych ostrych zdarzeń życiowych, utraty rodziców, trudności życiowych, przeciwności losu, predyspozycji do jakości jest czynnikiem predysponującym do depresji dziecięcej, której przeciwności Wpływ dzieci jest nie tylko trudny, ale, co ważniejsze, stosunek rodziców do trudności i pewność pokonywania trudności. Niewystarczające postawy i brak pewności siebie mogą powodować depresję u dzieci.3 Specjalne doświadczenia życiowe powodują, że dzieci odczuwają depresję, np. Rodzice rozwiedzeni. Klęski żywiołowe, takie jak powodzie i trzęsienia ziemi, wojny, obozy koncentracyjne, przemoc fizyczna, przemoc seksualna i przemoc psychiczna, oznaczają ważne patogenne skutki w patogenezie depresji dziecięcej.
Z mechanizmu psychologicznego wyuczona bezradność jest głównym psychologicznym mechanizmem depresji. Poczucie bezradności często powoduje oczekiwanie, a beznadziejne oczekiwanie prowadzi do depresji i negatywnego uznania. Znajomość działań, negatywnie wpływających na ciebie i twoją przyszłość, otaczający cię świat.
(3) Mentalne nieprawidłowości biochemiczne: Obecnie panuje zgoda co do tego, że monoaminowy neuroprzekaźnik u dzieci z depresją ma niską funkcję funkcjonalną Są dwa powody takiego poglądu: jeden z nich może powodować, że wszystko może powodować lukę synaptyczną centralnego układu nerwowego. Leki zubożone przez przekaźniki monoaminowe (między komórkami nerwowymi) mogą powodować objawy depresyjne Po drugie, skuteczne leki przeciwdepresyjne, zwłaszcza trójpierścieniowe leki przeciwdepresyjne, poprzez hamowanie synaptycznych śródmiąższowych neuroprzekaźników Ponowne wyzdrowienie, tak aby poziom neuroprzekaźników w tej części został zwiększony, aby osiągnąć cel eliminacji objawów.
W rzeczywistości psychiczne biochemiczne zaburzenia depresji, takie jak test hamowania deksametazonem i zaburzenia EEG snu, można zaobserwować na podstawie niektórych markerów biologicznych. Im młodszy wiek wystąpienia, tym większa niestabilność markerów biologicznych. .
4. Przyczyna obsesji na punkcie dzieciństwa
(1) Podstawowa dysfunkcja zwojowa: W badaniu chorób psychicznych wyniki badań CT, PET, neuroprzekaźników i neuroendokrynnych wykazały, że objawy zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych i obwodu zwojowo-czołowego były nieprawidłowe. Bliski związek.
W praktyce klinicznej klinicyści będą mieli takie doświadczenie: 1 przymusowe tiki obsesyjno-ruchowe i rytualne zachowania u dzieci z chorobą Parkinsona po zapaleniu mózgu mają wiele podobieństw z zachowaniem „nie rób” pacjentów z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym, 2 Zespół Tourette'a jest zaburzeniem spowodowanym dysfunkcją zwojów podstawy mózgu i wiąże się ze znacznym wzrostem tików tików i dyskinez tanecznych u dzieci i młodzieży z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym, 3 z powodu reumatycznej pląsawicy Chapman (1958) zgłosił 8 pacjentów z pląsawicą reumatoidalną, u 4 pacjentów wystąpiły objawy obsesyjno-kompulsywne, ponieważ zwoje podstawy mózgu wykazują odpowiedź immunologiczną na paciorkowce hemolityczne, co objawia się niekontrolowaną i niekierowaną dyskinezą. Objawy obsesyjno-kompulsywne mogą wystąpić na początku choroby: pląsawica reumatoidalna, choroba Huntingtona, zwyrodnienie jąder podobnych do wątroby (choroba Wilsona), idiopatyczne i pourazowe zapalenie Parkinsona, choroba Parkinsona, zespół tików-slangów itp. Wszystkie są przejawami dysfunkcji zwojów podstawy.
Rapoport (1991) wykazał tomografię komputerową czaszki 10 dzieci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym i 10 zdrowych osób kontrolnych Jądro ogoniaste jąder podstawy u dzieci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym było znacznie mniejsze niż u normalnych dzieci.
Naukowcy z National Institute of Mental Health i University of California, Los Angeles, wykorzystujący technologię PET do badania lokalnego metabolizmu glukozy u pacjentów z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym, stwierdzili, że pacjenci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym znacznie zwiększyli metabolizm glukozy w jądrze czołowym, obręczy i ogoniastym. Wzrost tempa metabolizmu glukozy w tych miejscach sugeruje nieprawidłowość czynnościową w szlaku zwojów czołowo-podstawowych.
(2) Nieprawidłowości neuroprzekaźników: Obecnie powszechnie stosowane leki przeciwobsesyjne, takie jak chlorpromazyna i fluoksetyna, są selektywnymi inhibitorami wychwytu zwrotnego 5-HT, które skutecznie blokują komórki presynaptyczne przeciwko 5-HT. Odzyskiwanie przekaźnika jest wykorzystywane do celów terapeutycznych i spekuluje się, że funkcja 5-HT jest niewystarczająca lub zmniejszona w zaburzeniu obsesyjno-kompulsyjnym.
Niektórzy badacze zaobserwowali, że nadaktywność neuroprzekaźnika dopaminergicznego u dzieci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym jest bardzo podobna do „koncepcji obsesyjnej” i „wymuszonego rytualnego działania”, które występują, gdy psychostymulant (amfetamina, metylofenidat) jest nadmiernie stosowany.
(3) Nieprawidłowości neuroendokrynne: W badaniu epidemiologicznym zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych w szkole średniej Flament (1988) stwierdził, że mężczyźni mieli mniej zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych niż kobiety, z łagodnymi objawami, nasilonymi objawami obsesyjno-kompulsyjnymi przed okresem dojrzewania, a kobiety zmuszone przed miesiączką. Zwiększone myślenie i wymuszone ruchy rytualne, zaburzenie obsesyjno-kompulsyjne po porodzie itp. Wskazują, że zmiany neuroendokrynne odgrywają rolę w patogenezie zaburzenia obsesyjno-kompulsyjnego.
(4) Czynniki psychologiczne: Szkoła psychoanalityczna uważa, że objawy zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych u dzieci wynikają z rozwoju psychologii seksualnej na etapie odbytu. Okres ten jest okresem, w którym dzieci uczestniczą w dużym treningu moczu. Rodzice wymagają, aby dzieci były posłuszne, podczas gdy dzieci nalegają na nieograniczone Sprzeczności powodują konflikty w sercach dzieci, powodując u nich rozwój wrogich emocji, a rozwój psychologii seksualnej jest na tym etapie ustalony lub częściowo ustalony, a wymuszone objawy są zewnętrznymi objawami konfliktu serca w tym okresie.
(5) Charakterystyka osobowości rodzicielskiej: Już w 1962 r. Kanner zdał sobie sprawę, że większość dzieci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym żyje w rodzinie „przedawkowania perfekcjonizmu rodzicielskiego”. Rodzice mieli zasady zgodności, krok po kroku, dążenia do doskonałości, złej zmiany i innych cech osobowości. .
Zapobieganie
Zapobieganie zaburzeniom emocjonalnym u dzieci
Emocje to psychologiczna reakcja ludzi: u dorosłych i dzieci nie zawsze można być szczęśliwym i szczęśliwym, ale reakcja emocjonalna dzieci w okresie niemowlęcym jest nagła i niestabilna. W miarę starzenia się rodzice mają nadzieję, że będą w stanie Pomóż dziecku nauczyć się korygować negatywne emocje i obrócić je w zdrowy kierunek. Oto kilka sposobów na odniesienie się do nich.
Strach
Jeśli dana osoba nie zna strachu, łatwo jest spotkać się z niebezpieczeństwem, ale zbyt wiele strachu, trudno jest prowadzić normalne życie, kluczem do przezwyciężenia strachu jest:
(1) Zrozum strach dziecka: trzy lub czterolatki zaczynają zwracać uwagę na otaczający ich świat, co powoduje wiele lęków i lęków, a często powoduje nieuzasadniony lęk przed ludźmi lub rzeczami. Rodzice powinni wyrazić swoje zrozumienie i odprężyć się. Porozmawiaj ze swoim dzieckiem o tym, czego się boi.
(2) Omów z dzieckiem to, czego się boi: jeśli dziecko boi się prawdziwych rzeczy (takich jak trzęsienia ziemi, powodzie, wojny itp.), Rodzice mogą omówić te rzeczy z dziećmi i powiedzieć im, co się stanie, gdy takie rzeczy się zdarzą. Środki mogą ochronić ciebie i twoją rodzinę przed krzywdą.
(3) Jeśli dziecko boi się czegoś, co jest wymyślone, rodzic powinien wyraźnie powiedzieć mu, że coś takiego w ogóle nie istnieje.
(4) Jeśli dziecko często boi się przez pewien czas, ale nie może powiedzieć dlaczego, rodzice powinni cierpliwie wysłuchać rozmowy dziecka i znaleźć powody, które mu przeszkadzają.
2. Jak kształcić
Niektórzy rodzice są często rozgniewani przez „nieposłuszne” dzieci, ponieważ czują się niekomfortowo w pracy lub w życiu. Są przyzwyczajeni do walki i rodzenia, co sprawia, że wczesna edukacja rzuca „cień”. W tym celu współczesni amerykańscy psychologowie podkreślają, że korepetycje to sztuka. To, czy dziecko jest posłuszne, zależy od tego, czy rodzice uczą dobrze, czy też nie, a zbyt duże chrapanie, aby zmusić dziecko do „wzięcia sądu” i „posłuszeństwa” z pewnością przyniesie odwrót.
(1) Miłość jest przesłanką: w rodzinie o silnej spójności miłość jest pomostem do przekazywania pomysłów i uczuć.
(2) Spokój: gdy dorosły jest podekscytowany, może powiedzieć coś, czego później żałuje. Jeśli pojawi się gniew, najpierw go wciśnij i poczekaj, aż nastrój się ustabilizuje. Niełatwo jest złościć się na dorosłych. Takie podejście jest odpowiednie również dla nas samych. Dziecko
(3) Słowa nie powinny być więcej: gadanie często prowadzi do głuchoty u dzieci. Ten rodzaj głoszenia często używa słowa „kiedy jestem tak duży jak ty”, aby wydać oświadczenie otwierające, a następnie słowa takie jak „zrozumiesz w przyszłości”, ponieważ Dzieci dorastają w prawdziwym środowisku, edukacja rodziców najlepiej jest używać popularnego języka do kierowania sytuacją.
(4) Szacunek dla dzieci: Daj dzieciom prawo do wypowiadania się podczas codziennych prac domowych. Coś do omówienia z dzieckiem, rzeczy są zawsze łatwiejsze do zrobienia, a jednocześnie pozwolić mu uświadomić sobie swój status i tożsamość w rodzinie.
(5) Cierpliwe słuchanie: jeśli dziecko ma coś, co pozwala mu dokończyć, nie przerywaj przypadkowych słów. Po zakończeniu wypowiedzi może powtórzyć swoje główne znaczenia, dowiedzieć się, co się dzieje, a następnie zasugerować, jeśli dziecko straci swoje ulubione rzeczy. Nawet jeśli jest to nieistotne dla dorosłych, rodzice powinni mieć wystarczającą cierpliwość, aby zaspokoić dziecinną niewinność dziecka.
(6) Uchwycenie wyczucia czasu: Najlepszym momentem na rozmowę o domu jest pójście spać. Na początku możesz zapytać swoje dziecko, czy wszystko idzie dobrze w ciągu dnia. Możesz powiedzieć słowo, wymienić poglądy i zwiększyć zrozumienie. Kolejny złoty czas na rozmowę jest dla dzieci. Jak dorośli wykonują prace domowe.
3. Gdy dziecko jest rozgniewane
(1) Upieraj się przy proszeniu dzieci, aby zamiast słów wyrażały gniew, używaj słów. Kiedy dziecko jest wściekłe, zachęć je do mówienia na głos i podania możliwie jak największej przyczyny.
(2) Pomóż dziecku znaleźć przyczynę gniewu. Czasami potrzebuje pomocy dorosłego, by przemyśleć swoje myśli z powodów gniewu, takich jak: „Czy jesteś na niego zły, bo zabrał samochód?”.
(3) Zrozum emocje dziecka, takie jak: „Wiem, że trzeba trochę niecierpliwić, ale nie ma mowy, wszyscy muszą tak czekać”.
(4) Dzieciom nie wolno bić ludzi, gdy są źli, a gdy takie zachowanie się pojawi, rodzice powinni ich natychmiast ukarać.
(5) Zachęcaj dzieci do wyrażania swoich życzeń od razu, zamiast stosować negatywne postawy skarg i skarg, takie jak dziecko pozwać: „Pobił mnie ...” Rodzice mogą odpowiedzieć: „Niech powie, żeby cię nie uderzył ponownie”
(6) Daj przykład swojemu dziecku. Kiedy jesteś zły, mów głośno, abyś nie musiał być wściekły, gdy nie możesz tego kontrolować. Rodzice nie muszą ukrywać swoich gniewnych uczuć przed swoimi dziećmi, pozwól dzieciom nauczyć się, jak prawidłowo wyrażać siebie. Złość, ale pamiętaj, nie wyrażaj dziecku emocji obraźliwymi słowami, tylko obiektywnie wyrażaj swoje uczucia i powody, takie jak: „Jestem bardzo zły!” „Nie zadzieraj z moimi rzeczami!”
4. Kultywuj dzielnego ducha dzieci
W ostatnich latach w życiu pojawiła się niepokojąca tendencja do „mięknienia” edukacji. Na przykład niektórzy rodzice małych dzieci martwią się, że ich dzieci będą opalone i bawią się na dziko, więc nie wolno im bawić się na zewnątrz, bawić się błotem, bawić się piaskiem, I są zamknięci w domu, aby trzymać lalki, bawić się w „rodzinę”, a niektórzy mogą robić rzeczy, którymi mogą zająć się dzieci w ich własnym życiu. Te praktyki sprawiają, że dzieci są nieśmiałe, zależne oraz brak świadomości społecznej i niezależności. Konkurencja jest słaba, jak kultywować dzielnego ducha dzieci?
(1) Nieuzasadnione wymagania wobec dzieci. Kiedy są młode, mówią „nie”, „nie”, „nie” i jest to o wiele bardziej korzystne niż Baiyi Baishun.
(2) Zwróć uwagę na różnice osobowości w charakterystyce wieku dzieci: na przykład dzieci lubią naśladować, możesz opowiadać historie starożytnych i współczesnych celebrytów i naukowców oraz rozwijać dobrą wolę.
(3) Świadomie przeprowadzaj edukację „frustracyjną”, taką jak wyjazdy wakacyjne, doświadcz smaku zmęczenia, stawiaj pewne „trudności” powyżej ich wytrzymałości psychicznej, aby pozwolić im odpowiedzieć, pomóc im opanować właściwy sposób radzenia sobie z niepowodzeniami i stymulować je. Odwaga pokonywania trudności w obliczu przeciwności losu, pewności siebie i wytrwałości.
(4) Grając w szachy, grając w karty i grając z dziećmi, nie pozwól im arbitralnie, baw się nimi, świadomie rozwijaj swoją konkurencyjność i przekraczaj bariery psychologiczne, których nie mogą stracić.
(5) Naucz dzieci, aby nie drażniły ich komentarze innych ludzi, aby wierzyły w siebie, poprawiały swoją wytrzymałość psychiczną, eliminowały negatywne emocje spowodowane niepowodzeniami i utrzymywały wewnętrzną równowagę.
(6) W ramach dużego celu możemy najpierw określić cele krótkoterminowe, które mogą być skuteczne w najbliższej przyszłości, aby mogli czerpać radość z ciągłego sukcesu i rozładowywać napięcie. Oczywiście ćwiczenie „przeciwności losu” powinno zwracać uwagę na umiar, metoda powinna być poprawna i powinna być stopniowa.
5. Dzieci są wrażliwe emocjonalnie
Mówiąc ogólnie, wrażliwość emocjonalna i podatność na zagrożenia to tylko jeden aspekt osobowości dziecka, który może pomóc lub może być szkodliwy dla normalnego rozwoju osobowości dziecka.
(1) Wrażliwe dzieci mają skłonność do kłótni ze swoimi towarzyszami. W normalnych czasach rodzice mogą zadawać różne pytania podczas rozmowy ze swoimi dziećmi, aby mógł myśleć o różnych sposobach unikania impulsów emocjonalnych podczas napotykania takich problemów.
(2) Kiedy dziecko jest smutne, niech płacze dobrze. W tym momencie dorosły nie musi zbyt wiele interweniować, po prostu usiądź cicho obok dziecka, pozwól mu poczuć twoje zrozumienie i wsparcie, czasem dziecko włoży ręce, musisz przytulić i delikatnie dotknąć Ale czasami musi być tylko sam, cicho wzdychając ze smutku.
(3) Aby pomóc dziecku nauczyć się spokojnej reakcji, dopiero gdy będzie cicho, może stopniowo pomóc mu w głębokim zrozumieniu rzeczy i nauczyć go lepszego radzenia sobie z nieprzyjemnymi rzeczami.
(4) W przypadku trudnego problemu możesz tymczasowo pozwolić dziecku go uniknąć, zmienić na chwilę otoczenie, a następnie pomóc mu rozwiązać problem później.
6. Popraw temperament dziecka
Początkowy temperament dziecka polega na rozładowaniu gniewu i niezadowolenia, a gdy odkryje, że może to kontrolować dorosłych i pozwolić dorosłym na spełnienie ich różnych wymagań, utrata temperamentu staje się sposobem na zadawanie pytań dorosłym oraz wyrażanie gniewu i niezadowolenia Nie tak ważne, gdy dzieci mają takie problemy, należy je kontrolować i poprawiać.
(1) Nie obiecuj teraz prośbie dziecka, nie pozwól dziecku myśleć, że może dostać to, czego chce, gdy straci panowanie nad sobą. Jakie wymagania można powiedzieć bezpośrednio? Nie możesz zapytać dorosłego o długiej twarzy. Dziecko powinno nauczyć się z niego korzystać bezpośrednio. Słowa wyrażają ich potrzeby.
(2) Kiedy dziecko zacznie tracić panowanie nad sobą, znajdzie sposób, aby to zatrzymać. Możesz odejść, zignorować go lub zabrać do jego pokoju. Możesz również ostro go wykrzyczeć ... bez względu na to, którego użyjesz. Celem jest powstrzymanie tej sytuacji przed kontynuowaniem i przygotowanie się do następnego kroku ...
(3) Po tym, jak dziecko zaatakuje, daj mu odpowiednią karę i pozwól mu pamiętać, że następnym razem już nigdy nie będzie mógł tego zrobić. Jeśli ten czas jest nowym błędem, możesz również wymierzyć określone kary. Jeśli nie zezwalasz na zabawki, nie możesz. Oglądanie telewizji itp. Krótko mówiąc, pozwól dzieciom poczuć, że konsekwencje utraty temperamentu są straszne i nie będą w stanie tego robić w przyszłości.
(4) Kiedy stwierdzisz, że twoje dziecko straci panowanie nad sobą, możesz przede wszystkim chcieć uderzenia. Dziecko jest szczególnie podatne na temperament w niektórych miejscach. Na przykład, kiedy przychodzisz do sklepu lub w domu, rodzice często okazują zbyt łagodność i kompromis w takich przypadkach, aby dziecko miało Możliwością jest skorzystanie z niej, dlatego im więcej rodziców jest przy takiej okazji, tym bardziej są zdeterminowani i tym silniejszy jest ich ton, aby dzieci nie wykorzystywały tych okazji do stawiania żądań.
(5) Kiedy jesteś bardzo zajęty i nie masz czasu zajmować się dzieckiem, poczyń odpowiednie przygotowania dla swojego dziecka, nie pozwól mu angażować się w nerwowe i nudne rzeczy dla dorosłych.
7. Jeśli dziecko ma wąski umysł, naucz się być tolerancyjnym
(1) Rodzice powinni świadomie wychwalać zasługi innych przed swoimi dziećmi, w tym tych, którzy mają ze sobą konflikty, szczególnie po tym, jak dziecko spiera się z innymi, ale także aktywnie kierować dziećmi, aby myśleć o mocnych stronach innych i rozumieć innych. Wina własnego dziecka powinna skłonić go do podjęcia inicjatywy przepraszania i pojednania się z innymi.
(2) Tolerancja opiera się na zrozumieniu i poszanowaniu innych. W kontaktach z rówieśnikami należy wymagać od dzieci zrozumienia i poszanowania partnerów, nienaruszania praw i interesów swoich partnerów, pokory i zaufania, bycia hojnym i przyjaznym wobec swoich partnerów.
(3) Rodzice powinni również dawać więcej zrozumienia i tolerancji swoim dzieciom. Nie dostrzegaj kilku niedociągnięć, mylnie je powstrzymuj, nawet odwracaj stare konta, narażaj starszych ludzi, oskarżaj go o „jak się zestarzeć” itp., Raniąc je nożem Szacunek dla dziecka.
(4) Pomóż dzieciom przezwyciężyć złą mentalność „egocentryzmu” i poproś dzieci, aby miały innych w swoich sercach, niech dzieci wiedzą, że: pyszne jedzenie nie może być spożywane przez samych siebie, powinno być dzielone przez wszystkich; zabawki nie mogą być zmonopolizowane przez jedną osobę i muszą być bawić się z partnerami.
(5) Jeśli to konieczne, pozwól dziecku doświadczyć koncesji, aby ćwiczyć zdolność krępowania dziecka, aby miał szeroką tolerancję i otwartą opiekę.
(6) Członkowie rodziny powinni być przyjaźni i tolerancyjni, aby dzieci mogły żyć w ciepłym, harmonijnym, przyjaznym i tolerancyjnym środowisku rodzinnym od najmłodszych lat, tak aby mogły stopniowo tworzyć stabilną, tolerancyjną i skromną jakość.
8. Lęk separacyjny
(1) W przypadku dzieci wychowywanych samotnie w rodzinie należy pozwolić im kontaktować się z jak największą liczbą osób spoza rodziny. Powinny one szkolić swoje dzieci, aby witały się z nieznajomymi i żegnały się, aby nie dopuścić do nieśmiałości, lęku przed nieznajomymi i strachu przed wieloma ludźmi. Oczekiwanie na zjawisko grupowe.
(2) Zwróć uwagę na rozwijanie zdolności do życia, pozwól im nauczyć się jeść, myć ręce, oddawać mocz, ubierać buty itp., Aby zapobiec nadmiernej zależności od dorosłych, nie może przystosować się do życia zbiorowego, po wejściu do pokoju dziecięcego, zbyt nerwowy, strach.
(3) Przed wysłaniem przedszkola powinieneś wykonać prace przygotowawcze przed zapisaniem się do szkoły. Rodzice powinni zawsze przedstawiać dzieciom sytuację przedszkola, aby mogli mieć miłość do przedszkoli przed zapisaniem się do szkoły i nie bali się przygotowania psychicznego przedszkola.
(4) Jeśli stwierdzisz, że twoje dziecko jest nieśmiałe i boi się pójść do przedszkola, nie powinieneś popychać go do przedszkola. Powinieneś zabrać je tam, aby się pobawić i zobaczyć, zapoznać się ze środowiskiem, a następnie formalnie wejść do pokoju dziecinnego. Zapobiegaj lękowi przed separacją.
(5) Jeśli wystąpi reakcja lęku separacyjnego, należy natychmiast zawiesić przedszkole, poprosić lekarza o korektę i przygotować preparat przed wejściem do opiekuna. Nie należy zbyt pochopnie zapobiegać atakom lękowym.
Powikłanie
Powikłania zaburzeń nastroju u dzieci Depresja powikłań
Choroba należy do zaburzenia afektywnego i jest głównie spowodowana depresją w praktyce klinicznej. Kiedy pacjenci mają objawy depresji, należy jak najszybciej przeprowadzić konsultację psychologiczną i zapewnić dziecku odpowiednią interwencję psychologiczną w celu przywrócenia stanu psychicznego do normalnego poziomu. Depresja przejawia się w braku zabawy w życiu, drzemce, poczuciu, że wszystko w życiu jest nudne, a nawet chce zakończyć swoje życie.
Objaw
Objawy zaburzeń emocjonalnych u dzieci Częste objawy Drażliwość Dzieci Rozwód Lęk Lęk Depresja Autyzm Zachowanie Koszmar Impulsywne Zniszczenie Nudności Apetyt Odrzuć Zaburzenia psychiczne
Zespół lęku separacyjnego
Większość występuje u dzieci w wieku przedszkolnym. Główną manifestacją jest to, że podczas wychodzenia z ukochanymi panuje nadmierny niepokój i panika. Ludzie, którzy się martwią, mogą doznać wypadków lub obawiać się, że nigdy nie wrócą, i muszą pozostać w domu i nie chcą chodzić do szkoły, na przykład wysyłając dzieci do szkoły. Mówienie o bólach głowy, bólu brzucha itp. Sprawdź, czy nie występują nieprawidłowe objawy.
2. fobia w dzieciństwie
Odnosi się do nadmiernego lęku dzieci przed obiektywnymi rzeczami lub sytuacjami w życiu codziennym, a utrzymująca się silna reakcja terrorystyczna przekracza niebezpieczny poziom rzeczywistej sytuacji, chociaż pocieszając i wyjaśniając, nadal nie ma obawy przed rozliczeniem, a nawet uniknięciem i wycofaniem się. Codzienne czynności. W przypadku paniki mogą temu towarzyszyć objawy autonomiczne, takie jak bladość, kołatanie serca, pocenie się, częste oddawanie moczu i rozszerzenie źrenic.
Inny typ dziecka pokazuje przede wszystkim horror w szkole, zdecydowanie odmawia chodzenia do szkoły, długotrwały absencji, oczywisty niepokój i lęk przed pójściem do szkoły, i często narzeka, że jest chory, ale nie może dowiedzieć się, gdzie jest jego choroba, ale może uczyć się w domu i nie ma innych. Występowanie złego zachowania, zjawisko to nazywa się fobią szkolną. Dziewczęta są częstsze u dzieci w wieku szkolnym niż chłopcy. Przyczyny fobii szkolnej mogą być związane ze strachem przed rzeczami szkolnymi, niepowodzeniem akademickim, nudą nauki lub lękiem przed separacją od matek.
3. zaburzenie wrażliwości społecznej
Większość z nich jest widoczna u dzieci w wieku od 5 do 7 lat, które wykazują przede wszystkim nadmierną wrażliwość, nerwowość, nieśmiałość, nieśmiałość i odwrót w kontakcie z otoczeniem, dlatego nie chcą iść do dziwnego otoczenia i obawiają się rozstania z matkami.
4. Dziecięce zaburzenie obsesyjno-kompulsyjne (obsesja na punkcie dzieci)
Bardziej powszechne, powtarzane, sztywne obsesyjne lub wymuszone działania, takie jak nadmierne mycie rąk, powtarzane kontrole ich zachowania, bezsensowne liczenie, porządek sortowania, powtarzane przypomnienia o tym, co właśnie zrobili lub rozważanie pewnych bezsensownych rzeczy. Dziecko wie, że te myśli i działania są niepotrzebne i bez znaczenia, ale nie mogą się powstrzymać.
5. Histeria dzieci
Często u małych dzieci kobiety są częstsze niż mężczyźni. Dharma rodzinna, niewłaściwe metody wychowawcze oraz nadmierna miłość rodziców i ochrona dzieci mogą z łatwością prowadzić do chrapania u dzieci. Dzieci z niskimi programami kulturalnymi i niską ekonomią rodziny lub lokalnymi zwyczajami i przesądami również są podatne na chrapanie. Rodzaj postaci napadu klinicznego jest zasadniczo taki sam jak u dorosłych. Jeden typ to zaburzenie somatoformowe, które odnosi się do nieorganicznego objawu motorycznego, czuciowego lub autonomicznego zwanego reakcją konwersji; drugi to reakcja segregacji, która jest wyrażona jako Epizody świadomości, wybuchy emocjonalne, nienormalne zachowania itp., Okres interictal jest normalny. Z wiekiem występowanie napadów jest podobne do chrapania u dorosłych.
Diagnoza chrapania polega na szczegółowym zrozumieniu historii i badania oraz na wyjaśnieniu natury choroby. Objawy chrapania są różne, często z fałszywymi objawami fizycznymi i objawami neurologicznymi, które łatwo można zdiagnozować, zwłaszcza gdy chorobie fizycznej towarzyszą pewne czynniki psychiczne.
6. Depresja dzieci
Jest to podstawowy objaw niezadowalającego nastroju z dzieciństwa, złego nastroju, smutnego płaczu, zmniejszonego zainteresowania, zmniejszonej aktywności, otępienia, zmniejszenia mowy, bezsenności, utraty apetytu. Kilka przypadków może być związanych z innym złym zachowaniem. Choroba ta występuje głównie w okresie dojrzewania, przyczyna nie jest jasna, może być spowodowana wieloma czynnikami, w tym czynnikami genetycznymi, biochemicznymi wadami metabolicznymi i czynnikami środowiskowymi. Kryteria diagnostyczne depresji dziecięcej, według Weinberga, podsumowują następujące cztery punkty:
(1) Zły nastrój i niska samoocena.
(2) 2 lub więcej z następujących 8 objawów: 1 agresja; 2 zaburzenia snu; 3 zmniejszony kontakt z innymi; 4 niechęć do szkoły; 5 spadku ocen; 6 dolegliwości ciała; 7 brak energii; Apetyt i / lub zmiany masy ciała.
(3) Objawy te mogą wskazywać, że zachowanie dziecka zmienia się bardziej niż zwykle.
(4) Objawy trwają co najmniej 1 tydzień.
Zbadać
Kontrola zaburzeń emocjonalnych u dzieci
Istnieje niewiele badań eksperymentalnych nad zaburzeniami emocjonalnymi u dzieci, a im młodszy wiek wystąpienia, tym większa niestabilność markerów biologicznych, a także zwiększona katecholamina w moczu i jej metabolity u dzieci z zaburzeniami lękowymi. Obwodowe pobudzenie współczulne jest powiązane, wyniki badania są nadal niespójne i nadal trudno jest być cennym punktem odniesienia w diagnozowaniu zaburzeń lękowych.
Diagnoza
Identyfikacja diagnostyczna zaburzeń emocjonalnych u dzieci
Diagnoza
1. Niepokój związany z separacją dzieci
Lęk dziecięcy i młodzieńczy powinien być bardzo ostrożny: z jednej strony należy odróżnić go od reakcji lękowej u normalnych ludzi, aby uniknąć diagnozy i powiększenia; z drugiej strony należy zwrócić uwagę na ukrycie zaburzenia lękowego, aby uniknąć błędnej diagnozy, lęku separacyjnego CCMD-3 u dzieci. Kryteria diagnostyczne dla diagnozy są następujące.
(1) Kryteria objawowe: Istnieją co najmniej następujące trzy elementy:
1 Martwi się nadmiernie, że przedmiot przywiązania może doznać obrażeń lub obawia się, że przedmiot przywiązania nigdy nie powróci.
2 Martwi się nadmiernie, że zostanie zgubiony, porwany, zabity lub hospitalizowany, aby oddzielić się od przywiązania.
3 Ponieważ nie chcą pozostawiać przedmiotu przywiązania i nie chcą chodzić do szkoły ani odmawiać chodzenia do szkoły.
4 Bardzo się boję, że będę sama, nie będę mu towarzyszyć, nigdy nie wychodzę, wolę zostać w domu.
5 Kiedy nie jesteś przywiązany, nie chcesz lub nie chcesz iść spać.
6 Powtarzające się koszmary, treść jest związana z separacją, tak że wiele razy budzi się w nocy.
7 Nadmierny strach przed oddzieleniem od przedmiotów przywiązania, nadmierne reakcje emocjonalne, takie jak drażliwość, płacz, napad złości, ból, apatia lub wycofanie społeczne po separacji lub separacji.
8 Kiedy jesteś oddzielony od obiektu przywiązania, występują powtarzające się objawy fizyczne, takie jak ból głowy, nudności, wymioty, ale brak odpowiedniej choroby fizycznej.
(2) Poważne kryteria: upośledzenie życia codziennego i funkcji społecznych.
(3) Przebieg choroby: pojawienie się objawów przed ukończeniem 6. roku życia, spełniło standard objawowy i poważny standard przez co najmniej 1 miesiąc.
(4) Kryteria wykluczenia: nie z powodu rozległych zaburzeń rozwojowych, schizofrenii, zaburzeń lękowych u dzieci i innych chorób z objawami lękowymi.
2. Fobia szkolna dla dzieci CCMD-3 nie jest objęta fobią szkolną dla dzieci Ponieważ jest to jedna z powszechnych przeszkód, diagnoza próbna wygląda następująco: W przypadku fobii szkolnej dzieci boją się środowiska szkolnego lub chodzą do szkoły. , lęk i unikanie, ale nie mają nic wspólnego ze środowiskiem szkolnym lub pozaszkolnym (np. w domu).
(1) Kryteria objawowe:
1 Uczęszczanie do szkoły ma trwały strach, lęk i unikanie.
2 Uczucie bólu, dyskomfortu, płaczu, mówienia lub wycofywania się ze środowiska szkolnego.
Troje dzieci ma samoświadomość swojego zachowania i wykazuje nadmierną uwagę.
4 Kiedy nie jesteś w środowisku szkolnym lub nie uczęszczasz do szkoły, a kiedy przebywasz z członkami rodziny lub osobami, które znasz, będziesz zachowywać się normalnie.
(2) Surowe kryteria: upośledzona funkcja społeczna.
(3) Kryteria czasu trwania kursu: spełniają kryteria objawowe i poważne kryteria przez co najmniej 1 miesiąc (z wyłączeniem pierwszego miesiąca pierwszej rejestracji).
(4) Kryteria wykluczenia: nie z powodu schizofrenii, rozległych zaburzeń rozwojowych, zaburzeń afektywnych, zaburzeń padaczkowych, zaburzeń lękowych uogólnionych itp.
3. Zaburzenie obsesyjne dzieciństwa
Dziecięce zaburzenie obsesyjno-kompulsywne odnosi się do podtypów nerwicy dziecięcej i młodzieńczej z objawami obsesyjno-kompulsyjnymi. Charakterystyczne objawy obsesyjno-kompulsywne polegają na tym, że współistnieją zarówno świadome narzucanie siebie, jak i świadoma reakcja własna. Konflikt między nimi powoduje, że pacjent jest nerwowy i bardzo bolesny. Pacjent wie, że objawy obsesyjno-kompulsyjne są nieprawidłowe, ale nie można się ich pozbyć. Dzieci z zaburzeniem obsesyjno-kompulsyjnym mają normalny poziom inteligencji, zwykle cichszy, dobrze myślący, surowe wymagania rodzinne, więcej wiązek rurek, wolniejszy początek, dłuższy kurs oraz lżejsze i cięższe objawy. Objawy obsesyjno-kompulsyjne mogą być głównym objawem wczesnego stadium schizofrenii dziecięcej lub kombinacją autyzmu, lęku, depresji i zespołu Tourette'a, dlatego należy zebrać obszerne dane w celu potwierdzenia diagnozy i uniknięcia opóźnienia leczenia.
4. Fobia społeczna dzieci
Odnosi się do lęku, lęku i unikania dzieci w nowym otoczeniu lub nieznajomych, przejawia się w: ciągłej interakcji z nieznajomymi (w tym rówieśnikami), unikaniu zachowań społecznych; w kontaktach z nieznajomymi, cierpiących na Dzieci są samoświadome swoich zachowań, wykazują się winą lub nadmierną uwagą; czują się bolesne, niewygodne, płaczą, zaniemówiły lub rezygnują w nowym otoczeniu; gdy dziecko jest z rodziną lub znaną osobą, relacje społeczne są dobre, relacje dziecka Wpływ na funkcje społeczne (w tym rówieśników) jest oczywiście zaburzony, co skutkuje ograniczoną komunikacją, a powyższe wyniki były co najmniej 1 miesiąc przed diagnozą.
Diagnostyka różnicowa
1. Dyskusja na temat CCMD-3 u dzieci z dyssocjacyjnym zaburzeniem lękowym
To jest normalne, że małe dzieci i dzieci w wieku przedszkolnym są faktycznie lub mogą być oddzielone od osoby, do której są przywiązane. Kluczem do identyfikacji tego zaburzenia i normalnego lęku dysocjacyjnego jest to, że nadmierny lęk powstały podczas oddzielania się od osoby, z którą jest związany (zwykle rodzic lub inni członkowie rodziny), nie jest po prostu częścią ogólnego lęku w wielu przypadkach, co jest poważne. Stopień, czas trwania i funkcja społeczna są niezwykłe (diagnostyczne). Lęku przed separacją, takiego jak występujący w nieodpowiedniej grupie wiekowej podczas rozwoju (np. Dorastania), nie należy diagnozować i kodować, chyba że jest to odpowiednia grupa wiekowa Nieprawidłowa kontynuacja zaburzenia dysocjacyjnego, występowanie tej choroby może często wiązać się z odmową pójścia do szkoły, ale odmowa pójścia do szkoły jest jednym z przejawów lęku dysocjacyjnego. Należy zauważyć, że odmowy nauki u młodocianych nie należy diagnozować i kodować, chyba że Istotą jest manifestacja lęku segregacyjnego, który występuje przed wiekiem przedszkolnym i osiąga niezwykły poziom, separację dzieci zaburzenie lękowe powinni zwrócić uwagę na następujące kwestie identyfikacji niepokoju lub lęku może niekiedy stać związane z chorobą:
(1) Niepokój: odnosi się do doświadczenia, takiego jak zmartwienie, strach, spowodowane przez wiele biologicznych, psychologicznych i społecznych zmian w nauce, życiu, pracy, przyjaźni, miłości, badaniu, rozwoju, zatrudnieniu, dochodzie z pracy i dystrybucji materiałów. , lęk itp., może to być uważane za reakcję ochronną normalnych ludzi w stresie. Umiarkowany lęk może wzbudzić czujność i pobudzić ducha walki, ale nastolatki i dzieci są na etapie dojrzewania ciała i umysłu, jeśli presja ze strony obiektywnego środowiska i subiektywny wzrost Jeśli zamieszanie nie zostanie odpowiednio pouczone psychologicznie, dotkną go poważne negatywne emocje, które bezpośrednio wpływają na cały stan psychiczny nastolatków i dzieci, utrudniają rozwój i integralność osobowości, a towarzyszyć mogą im różne emocje. Wszelkiego rodzaju dyskomfort fizyczny, poważne wypadki, nawet zagrażające życiu, należy zwracać uwagę, dzieci nie potrafią dokładnie opisać i wyrazić własnego stanu umysłu, emocji, często gdy problemy emocjonalne mają poważny wpływ na uczenie się i życie, powodują tylko, że ludzie Martw się i idź do lekarza.
(2) Lęk sytuacyjny: lęk sytuacyjny to młodzież z normalnym nastrojem w dni powszednie W pewnych warunkach takim symptomom jak autonomiczne zaburzenie nerwowe często towarzyszy krótkotrwałe napięcie, zmartwienie, nerwowość i inne objawy spowodowane poważnym życiem. Znany również jako lęk stanowy, na przykład studenci, którzy są zwykle bardziej stabilni, będą mieli lęk podczas okresu testowego i powrócą do normy, jak tylko zostaną przetestowani.
(3) Lęk jakościowy: Lęk jakościowy odnosi się do cech osobowości nastolatków i dzieci od wczesnego dzieciństwa wykazujących różną wrażliwość na dzieci w tym samym wieku, a także nadmierną reakcję na rzeczy, zmartwienie, nerwowość i inne tendencje lękowe, jeśli w życiu Występują pewne czynniki stresu, aby wyjaśnić objawy, zwane lękiem jakościowym. Dzieci te zazwyczaj mają bardzo łagodną osobowość, silną samoocenę, dyscyplinę, powściągliwość, wysoką inteligencję oraz są bardzo poważne i nadmiernie nerwowe. Jest to powszechne wśród uczniów szkół podstawowych i średnich, a ich rodzice często mają wrażliwość, wahanie, zmartwienie, brak pewności siebie itp. Rodzice z cechami osobowości lękowej reagują również z niepokojem na objawy lękowe u dzieci, które je powodują. Objawy są poważniejsze: jeśli rodzice są dotknięci przez długi czas, niepokój dziecka przedłuży się i zagoi, stając się chronicznym niepokojem, co jest bardzo niekorzystne dla kształtowania osobowości dzieci.
(4) Uogólnione zaburzenie lękowe u dzieci i młodzieży: Ten rodzaj lęku odnosi się do grupy zaburzeń emocjonalnych, które są spowodowane głównie przez lęk i niepokój. Ten rodzaj lęku nie ma szczególnej kierunkowości. Lęk dotyczy tylko przyszłości i nie. Wyraźne niebezpieczeństwo lub obiektywizm nie ma wystarczającej stymulacji, aby wywołać lęk, stopień i czas trwania lęku, stymulacja jest wyjątkowo nieproporcjonalna, dziecko ma nadmierne i nierealistyczne lęki, i zawsze odczuwa się złowieszcze rzeczy, czas trwania objawów Zaburzenia lękowe trwają dłużej niż 3 miesiące, a zaburzenia nastroju oparte na lękach często pojawiają się jednocześnie z objawami, takimi jak depresja, strach i przymus, które są bardziej wyraźne u nastolatków.
2. Dyskusja na temat CCMD-3 w fobii dziecięcej
Dzieci, podobnie jak dorośli, mogą mieć również obawy związane z różnorodnymi przedmiotami lub sytuacjami. Charakterystyka stadium, kluczem do diagnozy jest niezwykle nadmierny lęk przed określonymi stadiami rozwojowymi u dzieci i nie jest on częścią szerszego zaburzenia nastroju.
3. Dyskusja na temat fobii społecznej dzieci CCMD-3
We wczesnym dzieciństwie, gdy napotkasz dziwną lub zagrażającą społecznie sytuację, pojawi się pewien stopień strachu, strachu lub niepokoju, ale jeśli dziecko działa przeciwko nieznajomemu (dla dorosłych lub małych partnerów lub obu) Trwały lub powtarzający się lęk lub unikanie, poziom lęku przekracza normalne granice wieku dziecka (ale może być odpowiednio i selektywnie przywiązany do rodziców lub innych znajomych), gdy wiek jest mniejszy niż 6 lat, któremu towarzyszy Upośledzenie funkcji społecznych, a nie część szerszego zaburzenia emocjonalnego, może zdiagnozować fobię społeczną dzieci.
