disturbo dell'umore infantile
Introduzione
Introduzione ai disturbi emotivi dell'infanzia I disturbi emotivi sono principalmente causati da fattori psicologici come determinati stimoli mentali o prestazioni anormali causate da un'educazione familiare impropria, che fa sentire il bambino doloroso o influisce sull'adattamento sociale. Generalmente, non esiste una malattia organica e ci sono pochi disturbi neurologici in età adulta e il decorso della malattia è breve. Conoscenza di base La percentuale di malattia: 0,03% Persone sensibili: i bambini Modalità di infezione: non infettiva Complicanze: depressione
Patogeno
Cause dei disturbi emotivi dell'infanzia
Causa della malattia
Ci sono molte ragioni per i disturbi emotivi dell'infanzia e la maggior parte degli studiosi ritiene che sia correlata a fattori psicologici e suscettibilità.
Fattori psicosociali (40%):
Le vite dei bambini sono più semplici degli adulti, ma nell'ambiente della famiglia e della scuola, incontrano anche vari fattori di stress psicologico e sociale, come iperprotezione o richiesta eccessiva di genitori, atteggiamenti scortesi e metodi educativi inappropriati per famiglie e scuole. L'intimidazione di eventi di vita inaspettati, l'incapacità di risolvere le contraddizioni, ecc. Possono avere effetti negativi sulle attività psicologiche dei bambini, causando reazioni emotive eccessive e durature.
Fattori genetici (20%):
I genitori trasmettono la genetica alla prole, che eredita non solo l'aspetto dei genitori, ma anche la personalità e le caratteristiche di risposta emotiva. La malattia è principalmente causata dalla suscettibilità genetica e dal tipo di personalità (come l'instabilità emotiva). E la personalità introversa), unita all'effetto dell'ambiente esterno sulla qualità sensibile, è stato riferito che il tasso di coincidenza dei gemelli è del 47% e la famiglia con la stessa malattia rappresenta il 16,9%.
Grave malattia fisica durante l'infanzia (10%):
I bambini sono inclini a problemi emotivi durante il trattamento della malattia.
patogenesi
Secondo le diverse malattie nei disturbi emotivi dell'infanzia, sono descritti come segue:
Ansia da separazione infantile
(1) Il desiderio non è soddisfatto: secondo la teoria della psicodinamica di Freud, quando c'è un conflitto psicologico nel subconscio dell'individuo, esso sarà espresso come ansia, che è causata dal bisogno dell'individuo di desiderio e dalla limitazione della vita reale al desiderio. È il risultato della lotta tra "superego" e "sé" nella struttura della personalità.
(2) Fattori genetici: circa il 15% dei genitori e dei fratelli di bambini con ansia ha anche prestazioni di ansia e il tasso di comorbilità dell'ansia di MZ può raggiungere il 50%.
(3) Cattiva relazione genitore-figlio: Bowlby (1977) ritiene che, in circostanze normali, i genitori dovrebbero offrire ai propri figli un ambiente sicuro e caldo, ma non possono fare affidamento su questo ambiente e, quando la relazione genitore-figlio è cattiva, dovrebbero essere d'altra parte. L'atteggiamento è freddo e aspro e, d'altra parte, i bambini sono attaccati a se stessi, lasciando i loro figli in una situazione contraddittoria.
(4) Eventi della vita: prima che si verifichi l'ansia da separazione, ci sono spesso eventi della vita come incentivi: eventi di vita comuni sono improvvisamente separati dai genitori, incidenti sfortunati, malattie gravi o morte di parenti e frustrazione nelle scuole materne.
2. La causa della fobia scolastica
(1) Cattiva relazione genitore-figlio: già negli anni '70, Bowlby aveva notato che l'anomalia della relazione genitore-figlio può portare al verificarsi di fobia scolastica.Questa relazione anomala genitore-figlio si manifesta spesso come: le madri sono per lo più pazienti con ansia cronica, sempre sperano Mantenere i bambini a casa per stare con se stessi; i bambini hanno paura che quando vanno a scuola, i loro genitori soffriranno disgrazie, quindi chiedono di rimanere a casa; i bambini si preoccupano che rimangano accidentalmente feriti quando lasciano la famiglia, preferendo rimanere a casa; le madri si preoccupano dei bambini che vanno Impara ad avere uno sfortunato incidente.
Esiste una stretta relazione tra fobia della scuola e disturbo d'ansia da separazione dei bambini. Entrambi possono essere il risultato di una relazione povera genitore-figlio. I bambini in età scolare sono riluttanti ad andare a scuola e altri non sono disposti a separarsi dalla madre. Il problema di base è Gravi sintomi di ansia manifestati dopo la separazione dalla madre.
(2) Frustrazione nell'apprendimento: la maggior parte dei bambini con fobie ha buone prestazioni accademiche e una forte autostima: quando sono frustrati a scuola o non riescono nell'apprendimento, l'autostima è ferita, provocando una forte reazione emotiva ed esperienza dolorosa. I bambini sono riluttanti ad affrontare questo dilemma, non vogliono provare di nuovo questa dolorosa esperienza e usano lo stile di evitamento per rimanere a casa. In questo momento, il trattamento inappropriato dei genitori aggraverà la gravità dei sintomi: 1 Comportamento dei bambini a casa 2 protezione e supporto; 2 insoddisfazione dei genitori nei confronti dei bambini e paura di adottare un atteggiamento comprensivo; 3 figli che escono e mostrano una reazione d'ansia a scuola possono rafforzare la paura dei bambini nei confronti del comportamento scolastico e i sintomi della paura della scuola arriveranno Più forte è.
3. La causa della depressione infantile
(1) Fattori genetici: l'importanza dei fattori genetici nell'incidenza del disturbo affettivo è stata riconosciuta dalla maggior parte degli studiosi, sebbene lo studio genetico della depressione infantile non sia tanto quanto quello dei pazienti adulti, i seguenti tre studi indicano anche l'ereditarietà. Importanza: 1 adulti con depressione hanno più genitori con depressione; 2 Studi di confronto sia longitudinali che orizzontali hanno scoperto che i bambini con depressione hanno più depressione del previsto; 3 un gruppo di studi ha mostrato depressione Tra i parenti di bambini con bambini, la percentuale di disturbi affettivi è elevata. Tra questi, il gruppo di ricerca di Harrington ha scoperto nel 1993 che la prevalenza della depressione nel corso della vita nei parenti di bambini con depressione era quasi il doppio rispetto al gruppo di controllo non depresso. I risultati suggeriscono un legame genetico tra depressione infantile e depressione adulta: Akiskal (1986) ha riportato un tasso concomitante del 76% per il disturbo affettivo e del 19% per la DZ.
(2) Fattori psicosociali: ci sono tre punti di vista sull'influenza dei fattori psicosociali sulla depressione dei bambini: 1 L'influenza del genitore sulla prole, la depressione del genitore può influenzare l'ambiente di vita della prole e la depressione della prole Sintomi, alienazione della relazione genitore-figlio, atmosfera familiare, ecc., Questi fattori possono portare a depressione nei bambini, 2 eventi precoci di vita acuta, perdita di genitori, difficoltà di vita, avversità, predisposizione alla qualità è il fattore predisponente della depressione infantile, di cui le avversità L'influenza dei bambini non è solo difficile, ma soprattutto, l'atteggiamento dei genitori verso le difficoltà e la fiducia nel superare le difficoltà: atteggiamenti insufficienti e mancanza di fiducia possono causare depressione nei bambini 3 Esperienze di vita speciali fanno sentire depressi i bambini, come i genitori divorziati. Disastri naturali come inondazioni e terremoti, guerre, campi di concentramento, abusi fisici, abusi sessuali e abusi psicologici significano tutti importanti effetti patogeni nella patogenesi della depressione infantile.
Dal meccanismo psicologico, l'impotenza appresa è il principale meccanismo psicologico della depressione: il senso di impotenza porta spesso ad aspettare l'attesa, l'attesa senza speranza porterà alla depressione e al riconoscimento negativo. Conoscere le attività, influenzando negativamente te stesso e il tuo futuro, il mondo che ti circonda.
(3) Anomalie biochimiche mentali: l'attuale consenso è che il sistema di neurotrasmettitori monoaminici nei bambini con depressione ha una bassa funzione funzionale, ci sono due ragioni per questo punto di vista: uno è che tutti possono causare il gap sinaptico del sistema nervoso centrale. I farmaci esauriti dai trasmettitori di monoamina (tra le cellule nervose) possono causare sintomi depressivi In secondo luogo, antidepressivi efficaci, in particolare antidepressivi triciclici, inibendo i neurotrasmettitori interstiziali sinaptici Ripristino, in modo che il livello di neurotrasmettitori in questa parte sia aumentato, in modo da raggiungere lo scopo di eliminare i sintomi.
In effetti, alcune anomalie biochimiche mentali della depressione, come il test di inibizione del desametasone e le anomalie EEG del sonno, possono essere osservate da alcuni marker biologici: più giovane è l'età di insorgenza, maggiore è l'instabilità dei marker biologici. .
4. La causa dell'infanzia ossessiva
(1) Disfunzione del ganglio basale: nello studio della malattia mentale, i risultati di CT, PET, neurotrasmettitori e neuroendocrino hanno mostrato che i sintomi del disturbo ossessivo-compulsivo e del circuito gangliare basale frontale erano anormali. Stretto rapporto
Nella pratica clinica, i clinici avranno tale esperienza: 1 tic motori ossessivi-forzati e comportamento rituale nei bambini con malattia di Parkinson dopo l'encefalite hanno molte somiglianze con il comportamento "non fare" dei pazienti con disturbo ossessivo-compulsivo, 2 La sindrome di Tourette è un disturbo causato dalla disfunzione dei gangli della base ed è associato a un aumento significativo dei tic di tic e discinesia simile alla danza in bambini e adolescenti con disturbo ossessivo-compulsivo, 3 a causa della corea reumatica È perché i gangli della base hanno una risposta immunitaria allo streptococco emolitico, che si manifesta come discinesia incontrollabile e non mirata. Chapman (1958) ha riportato 8 pazienti con corea reumatoide, 4 pazienti hanno sviluppato sintomi ossessivo-compulsivi, 4 molti Sintomi ossessivo-compulsivi possono manifestarsi all'inizio della malattia: corea reumatoide, morbo di Huntington, degenerazione del nucleo simile al fegato (morbo di Wilson), morbo di Parkinson idiopatico e postencefalite, sindrome del tic-slang, ecc. Sono tutte manifestazioni della disfunzione dei gangli della base.
Rapoport (1991) ha mostrato una TAC cranica di 10 bambini con disturbo ossessivo-compulsivo e 10 controlli sani Il nucleo caudato dei gangli della base nei bambini con disturbo ossessivo-compulsivo era significativamente più piccolo di quello dei bambini normali.
I ricercatori del National Institute of Mental Health e dell'Università della California, a Los Angeles, utilizzando la tecnologia PET per studiare il tasso locale di metabolismo del glucosio nei pazienti con disturbo ossessivo-compulsivo, hanno scoperto che i pazienti con disturbo ossessivo-compulsivo hanno aumentato significativamente il metabolismo del glucosio nel nucleo frontale, cingolato e caudato. L'aumento del tasso metabolico del glucosio in questi siti suggerisce un'anomalia funzionale nella via dei gangli frontali.
(2) Anomalie dei neurotrasmettitori: i farmaci anti-ossessivi attualmente comunemente usati come la clorpromazina e la fluoxetina sono inibitori selettivi del reuptake del 5-HT, che bloccano efficacemente le cellule presinaptiche contro il 5-HT. Il recupero del trasmettitore viene utilizzato a scopi terapeutici e si ipotizza che la funzione 5-HT sia insufficiente o diminuita nel disturbo ossessivo-compulsivo.
Alcuni ricercatori hanno osservato che l'iperattività dei neurotrasmettitori dopaminergici nei bambini con disturbo ossessivo-compulsivo è molto simile al "concetto ossessivo" e "azione rituale forzata" che si verificano quando lo psicostimolante (anfetamina, metilfenidato) viene usato in modo eccessivo.
(3) Anomalie neuroendocrine: in un'indagine epidemiologica sul disturbo ossessivo-compulsivo al liceo, Flament (1988) ha scoperto che gli uomini avevano un minor disturbo ossessivo-compulsivo rispetto alle donne, con sintomi lievi, i sintomi ossessivo-compulsivi aumentavano nella pre-pubertà e le donne costrette prima delle mestruazioni. L'aumento del pensiero e dei movimenti rituali forzati, il disturbo ossessivo-compulsivo dopo il parto, ecc. Indicano che i cambiamenti neuroendocrini svolgono un ruolo nella patogenesi del disturbo ossessivo-compulsivo.
(4) Fattori psicologici: la scuola psicoanalitica ritiene che i sintomi del disturbo ossessivo-compulsivo nei bambini derivino dallo sviluppo della psicologia sessuale nella fase anale.Questo periodo è il periodo in cui i bambini sono impegnati in un allenamento di grandi dimensioni e orinatoio. I genitori richiedono che i bambini obbediscano, mentre i bambini insistono per non vincolare Le contraddizioni causano conflitti nei cuori dei bambini, causando ai bambini lo sviluppo di emozioni ostili e lo sviluppo della psicologia sessuale è fisso o parzialmente fissato in questa fase, i sintomi forzati sono le manifestazioni esterne del conflitto cardiaco durante questo periodo.
(5) Caratteristiche della personalità dei genitori: già nel 1962, Kanner si rese conto che la maggior parte dei bambini con disturbo ossessivo-compulsivo viveva nella famiglia del "sovradosaggio del perfezionismo dei genitori". I genitori avevano le regole di conformità, passo dopo passo, ricerca della perfezione, brutti cambiamenti e altri tratti della personalità. .
Prevenzione
Prevenzione del disturbo emotivo infantile
L'emozione è la reazione psicologica delle persone: negli adulti o nei bambini è impossibile essere sempre felici e felici, ma la reazione emotiva dei bambini nella prima infanzia è improvvisa e instabile. Man mano che crescono, i genitori sperano di essere in grado di Aiuta il tuo bambino ad imparare a correggere le sue emozioni negative e a trasformarle in una direzione sana. Ecco alcuni modi per riferirle.
1. paura psicologica
Se una persona non conosce la paura, è facile incontrare un pericolo, ma troppa paura, è difficile vivere una vita normale, la chiave per superare la paura è:
(1) Comprendi la paura del bambino: i bambini di tre o quattro anni iniziano a prestare attenzione al mondo che li circonda, il che provoca molte paure e paure e spesso provoca la paura irragionevole di persone o cose. I genitori dovrebbero esprimere la loro comprensione e dare un tono rilassato. Parla con tuo figlio di ciò di cui ha paura.
(2) Discutere con il bambino di cosa si teme: se il bambino ha paura delle cose della vita reale (come terremoti, inondazioni, guerre, ecc.), I genitori possono discutere di queste cose con i bambini e dire loro cosa succede quando accadono cose del genere. Le misure possono proteggere te stesso e la tua famiglia dai pericoli.
(3) Se il bambino ha paura di qualcosa di immaginario, il genitore dovrebbe dirgli chiaramente che una cosa del genere non esiste affatto.
(4) Se il bambino ha spesso paura per un periodo di tempo, ma non può dire perché, i genitori dovrebbero ascoltare pazientemente la conversazione del bambino e scoprire i motivi che lo disturbano.
2. Come educare
Alcuni genitori sono spesso arrabbiati dai bambini "disobbedienti" perché sono a disagio sul lavoro o nella vita. Sono abituati a combattere e dare alla luce, il che rende l'istruzione precoce un "ombra". A tal fine, i moderni psicologi americani sottolineano che il tutoraggio è un'arte. Il fatto che il bambino sia obbediente dipende dal fatto che i genitori insegnino bene o meno, e prendere troppo russare per costringere il bambino a "prendere la corte" e "obbedire" sarà sicuramente controproducente.
(1) L'amore è la premessa: in una famiglia con forte coesione, l'amore è un ponte per comunicare idee e sentimenti.
(2) Tranquillità: quando un adulto è eccitato, può dire qualcosa di cui in seguito si rammarica: se c'è rabbia, premilo prima e aspetta che l'umore sia stabile. Non è facile arrabbiarsi con gli adulti. Questo atteggiamento è adatto anche a noi stessi. bambini.
(3) Le parole non dovrebbero essere più: chiacchiere spesso porta alla sordità dei bambini. Questo tipo di predicazione spesso usa "quando sono grande come te" per fare una dichiarazione di apertura, seguita da parole come "capirai in futuro", perché I bambini crescono nell'ambiente reale, l'educazione dei genitori è meglio usare la lingua popolare per guidare la situazione.
(4) Rispetto per i bambini: dai ai bambini il diritto di parlare quando discutono delle faccende domestiche quotidiane: qualcosa di cui discutere con il bambino, le cose sono sempre più facili da fare e allo stesso tempo fargli capire il suo status e la sua identità nella famiglia.
(5) Ascoltare pazientemente: se il bambino ha qualcosa da lasciargli finire, non interrompere le parole a caso. Dopo aver finito di parlare, può ripetere i suoi significati principali, scoprire cosa sta succedendo e quindi dare suggerimenti se il bambino perde le sue cose preferite. Anche se la cosa è insignificante per gli adulti, i genitori dovrebbero avere abbastanza pazienza per soddisfare l'innocenza infantile del bambino.
(6) Comprendere i tempi: il momento migliore per parlare di casa è prima di andare a letto. All'inizio, puoi chiedere a tuo figlio se tutto va bene durante il giorno. Puoi dire una parola, scambiare opinioni e migliorare la comprensione. Un altro momento d'oro per parlare è per i bambini. Come gli adulti fanno i lavori domestici.
3. Quando il bambino è arrabbiato
(1) Persevera nel chiedere ai bambini di usare le parole invece delle azioni per esprimere rabbia: quando un bambino è arrabbiato, incoraggialo a parlare ad alta voce e a dirne il più possibile.
(2) Aiuta il bambino a trovare la causa della rabbia. A volte il bambino ha bisogno del suggerimento dell'adulto di ripensare a se stesso per ragioni di rabbia, come ad esempio: "Sei arrabbiato con lui perché ha preso la tua macchina?"
(3) Comprendi le emozioni del bambino, come "So che devi aspettare un po 'impaziente, ma non c'è modo, tutti devono aspettare così."
(4) È vietato ai bambini picchiare le persone quando sono arrabbiate: una volta che si verificano tali comportamenti, i genitori dovrebbero punirli immediatamente.
(5) Incoraggia i bambini a esprimere immediatamente i loro desideri, invece di usare atteggiamenti negativi di rimostranze e lamentele, come il bambino in giudizio: "Mi ha picchiato ..." I genitori possono rispondere: "Lascia che gli dica di non picchiarti più"
(6) Fai un esempio per tuo figlio. Quando sei arrabbiato, parla ad alta voce, in modo che non devi essere furioso quando non puoi controllarlo. I genitori non devono nascondere i loro sentimenti di rabbia davanti ai loro figli, lascia che i bambini imparino come esprimersi correttamente. Rabbia, ma ricorda, non esprimere le tue emozioni a tuo figlio con parole offensive, ma solo esprimere oggettivamente i tuoi sentimenti e le tue ragioni, come ad esempio: "Sono molto arrabbiato!" "Non scherzare con le mie cose!"
4. Coltiva lo spirito coraggioso dei bambini
Negli ultimi anni, c'è stata una preoccupante tendenza all'educazione "addolcimento" nella vita reale. Ad esempio, alcuni genitori di bambini piccoli sono preoccupati che i loro bambini siano abbronzati e giochino selvaggi, quindi non sono autorizzati a giocare all'aperto, giocare con il fango, giocare con la sabbia, E sono rinchiusi in casa per tenere le bambole, giocare "in famiglia" e alcuni possono fare cose che possono essere curate dai bambini nella propria vita. Queste pratiche rendono i bambini timidi, dipendenti e privi di consapevolezza e indipendenza del ruolo sociale. La competitività è debole, come coltivare lo spirito coraggioso dei bambini?
(1) Richieste irragionevoli sui bambini: quando sono giovani, dicono "no", "no", "no", ed è molto più vantaggioso di Baiyi Baishun.
(2) Presta attenzione alle differenze di personalità nelle caratteristiche dell'età dei bambini: ad esempio, ai bambini piace imitare, puoi raccontare storie di celebrità e scienziati antichi e moderni e sviluppare una buona volontà.
(3) Esegui consapevolmente un po 'di educazione alla "frustrazione", come uscite per le vacanze, sperimenta il gusto dell'affaticamento, crea delle "difficoltà" al di sopra della loro resistenza psicologica per consentire loro di rispondere, aiutarli a padroneggiare il modo corretto di affrontare le battute d'arresto e stimolarle. Il coraggio di superare le difficoltà di fronte alle avversità, alla fiducia e alla perseveranza.
(4) Quando si gioca a scacchi, si gioca a carte e si gioca con i bambini, non lasciarli arbitrariamente, giocali, coltiva consapevolmente la loro competitività e supera le barriere psicologiche che non possono permettersi di perdere.
(5) Educare i bambini a non essere facilmente irritati dai commenti degli altri, a credere in se stessi, a migliorare la loro resistenza psicologica, a eliminare le emozioni negative causate da battute d'arresto e a mantenere l'equilibrio interiore.
(6) Nell'ambito di un grande obiettivo, possiamo prima determinare gli obiettivi a breve termine che possono essere efficaci nel prossimo futuro, in modo che possano ottenere la gioia del successo continuo e scacciare la tensione. Naturalmente, l'esercizio "avversità" dovrebbe prestare attenzione alla moderazione, il metodo dovrebbe essere corretto e dovrebbe essere graduale.
5. I bambini sono emotivamente vulnerabili
In generale, la sensibilità emotiva e la vulnerabilità sono solo un aspetto della personalità di un bambino e possono aiutare o essere dannosi per il normale sviluppo della personalità del bambino.
(1) I bambini sensibili sono inclini a litigare con i loro compagni: in tempi normali, i genitori possono porre varie domande quando parlano con i loro figli, in modo che possa pensare a diversi modi per evitare gli impulsi emotivi quando incontrano tali problemi.
(2) Quando il bambino è triste, lascialo piangere per bene. A questo punto, l'adulto non ha bisogno di intervenire troppo, basta sedersi in silenzio seduto accanto al bambino, fargli sentire la tua comprensione e il tuo sostegno, a volte il bambino ti metterà le braccia, devi abbracciarlo e toccarlo delicatamente Ma a volte, deve solo essere solo, sospirando piano il suo dolore.
(3) Per aiutare il bambino ad imparare a dare una risposta calma, solo dopo che è stato in silenzio può gradualmente aiutarlo a capire profondamente le cose e insegnargli a gestire meglio le cose spiacevoli.
(4) In caso di un problema difficile, puoi temporaneamente lasciare che il bambino lo eviti, cambiare l'ambiente per un po 'e poi aiutarlo a risolvere il problema in un secondo momento.
6. Correggere il carattere del bambino
Il carattere iniziale del bambino è sfogare la rabbia e l'insoddisfazione. Quando scopre che questo può controllare gli adulti e lasciare che gli adulti soddisfino le loro varie esigenze, perdere la pazienza diventa un mezzo per chiedere agli adulti ed esprimere rabbia e insoddisfazione Non così importante, quando i bambini hanno tali problemi, dovrebbero essere controllati e corretti.
(1) Non promettere la richiesta di nessun bambino in questo momento, non lasciare che il bambino pensi di poter ottenere ciò che vuole quando perde la calma. Quali requisiti si possono dire direttamente? Non puoi chiedere all'adulto con la faccia lunga. Il bambino dovrebbe imparare ad usarlo direttamente. Le parole esprimono i loro bisogni.
(2) Quando il bambino inizia a perdere la pazienza, troverà un modo per fermarlo. Puoi andartene, ignorarlo o portarlo nella sua stanza. Puoi anche urlarlo duramente ... non importa quale usi. Lo scopo è impedire che questa situazione continui e prepararsi a fare il passo successivo ...
(3) Dopo che il bambino ha attaccato, dagli una punizione adeguata e ricordagli che la prossima volta non potrà mai più farlo. Se questa volta è un nuovo errore, puoi anche dare alcune punizioni specifiche. Se non permetti i giocattoli, non ti è permesso. Guardare la TV, ecc. In breve, lascia che i bambini sentano che le conseguenze di perdere la pazienza sono terribili e non saranno in grado di farlo in futuro.
(4) Quando scopri che tuo figlio sta per perdere la pazienza, potresti desiderare di dare uno schiaffo in primo luogo. Il bambino è particolarmente incline a temprare in alcuni luoghi. Ad esempio, quando vieni al negozio oa casa, i genitori spesso tendono ad essere troppo gentili e compromessi in queste occasioni, in modo che il bambino abbia L'opportunità è di approfittarne, quindi più genitori sono in tale occasione, più sono determinati e più forte è il loro tono, in modo che i bambini non sfruttino queste opportunità per fare richieste.
(5) Quando sei molto impegnato e non hai tempo di prenderti cura di tuo figlio, prendi le misure appropriate per tuo figlio, non lasciarlo coinvolgere in cose nervose e noiose per adulti.
7. Se il bambino ha una mentalità ristretta, impara a essere tollerante
(1) I genitori dovrebbero lodare consapevolmente i meriti degli altri di fronte ai propri figli, compresi quelli che hanno conflitti con se stessi, specialmente dopo che il bambino ha avuto una disputa con gli altri, ma anche guidare attivamente i bambini a pensare ai punti di forza degli altri e comprendere gli altri. La colpa di suo figlio dovrebbe spingerlo a prendere l'iniziativa di scusarsi e riconciliarsi con gli altri.
(2) La tolleranza si basa sulla comprensione e sul rispetto degli altri: nel trattare con i coetanei, i bambini dovrebbero essere tenuti a comprendere e rispettare i loro partner, a non violare i diritti e gli interessi dei loro partner, a essere umilmente e affidabili, a essere generosi e ad essere amichevoli con i loro partner.
(3) I genitori dovrebbero anche dare maggiore comprensione e tolleranza ai loro figli. Non vedere alcune carenze, tenerli per errore, persino rovesciare vecchi conti, esporre gli anziani, accusarlo di "come invecchiare", ecc., Pugnalare ferite L'autostima del bambino.
(4) Aiuta i bambini a superare la cattiva mentalità dell '"egocentrismo", e chiedi ai bambini di avere gli altri nei loro cuori, fai sapere ai bambini che: il cibo delizioso non può essere mangiato da solo, dovrebbe essere condiviso da tutti; i giocattoli non possono essere monopolizzati da una persona e devono essere giocati con i partner.
(5) Se necessario, lascia che il bambino abbia una certa esperienza di concessione, in modo da esercitare la capacità di ritenuta del bambino, in modo che abbia un'ampia tolleranza e una conservazione aperta.
(6) I membri della famiglia dovrebbero essere amichevoli e tolleranti, in modo che i bambini possano vivere in un ambiente familiare caldo, armonioso, amichevole e tollerante sin dalla tenera età, in modo che possano gradualmente formare una qualità stabile, tollerante e modesta.
8. Ansia da separazione
(1) Per i bambini che sono cresciuti da soli in famiglia, dovrebbero essere autorizzati a contattare quante più persone possibile al di fuori della famiglia e dovrebbero formare i propri figli per salutare gli estranei e dire "addio" per impedire ai bambini di essere timidi, spaventati dagli estranei e temendo molte persone. In attesa di un fenomeno di gruppo.
(2) Prestare attenzione a coltivare la propria capacità di vivere, far loro imparare a mangiare, lavarsi le mani, urinare, vestire le scarpe, ecc., Per prevenire un'eccessiva dipendenza dagli adulti, non può adattarsi alla vita collettiva, dopo essere entrati in asilo nido, troppo nervoso, paura.
(3) Prima di inviare la scuola materna, è necessario svolgere i lavori preparatori prima dell'iscrizione.I genitori dovrebbero sempre presentare ai bambini la situazione della scuola materna, in modo che possano avere scuole materne amore prima dell'iscrizione e non abbiano paura della preparazione mentale della scuola materna.
(4) Se scopri che tuo figlio è timido e ha paura di andare all'asilo, non dovresti spingerlo all'asilo, dovresti portarlo lì per giocare e vedere, avere familiarità con l'ambiente e quindi entrare formalmente nell'asilo. Prevenire l'ansia da separazione.
(5) Se si verifica una reazione d'ansia da separazione, è necessario sospendere immediatamente la scuola materna, chiedere al medico di correggerla e preparare la preparazione prima di entrare nel caregiver. Non essere troppo frettoloso per prevenire attacchi ansiosi.
Complicazione
Complicanze del disturbo dell'umore nell'infanzia Depressione complicazioni
La malattia appartiene al disturbo affettivo ed è principalmente causata dalla depressione nella pratica clinica.Quando i pazienti hanno manifestazioni depressive, la consulenza psicologica dovrebbe essere effettuata il più presto possibile e un adeguato intervento psicologico dovrebbe essere dato al bambino per ripristinare il loro stato mentale a livello normale. La depressione si manifesta nella mancanza di divertimento nella vita, nel sonno, nella sensazione che tutto nella vita sia noioso e persino desideroso di porre fine alla sua vita.
Sintomo
Sintomi dei disturbi emotivi dell'infanzia Sintomi comuni Irritabilità Bambini Divorzio Ansia Depressione Autismo Attacco Comportamento Incubo Distruzione impulsiva Nausea Appetito Declino Disturbo mentale
Disturbo d'ansia da separazione
La maggior parte si verifica nei bambini in età prescolare. La manifestazione principale è che c'è un'ansia e un panico eccessivi quando escono con i loro cari: le persone che sono preoccupate possono subire incidenti o temono di non tornare mai più e sono tenute a rimanere a casa e non vogliono andare a scuola, come mandare i bambini a scuola. Raccontare mal di testa, dolore addominale, ecc. Verificare la presenza di segni anomali.
2. disturbo di fobia dell'infanzia
Si riferisce all'eccessiva paura dei bambini per le cose o le situazioni oggettive nella vita quotidiana e la persistente forte reazione terroristica supera il livello pericoloso della situazione attuale: sebbene consoli e spieghi, non c'è ancora paura di sgombrare, persino di evitare e ritirarsi. Attività quotidiane. In caso di panico, può essere accompagnato da sintomi autonomi come pallore, palpitazioni, sudorazione, minzione frequente e pupille dilatate.
Un altro tipo di bambino mostra principalmente orrore per la scuola, rifiuta fortemente di andare a scuola, assenteismo a lungo termine, evidente ansia e paura di andare a scuola, e spesso si lamenta di essere malato, ma non riesce a scoprire dove si trova la sua malattia, ma può imparare a casa e nessun altro. Esecuzione di cattivi comportamenti, questo fenomeno si chiama fobia scolastica. Comune nei bambini in età scolare, le ragazze sono più comuni dei ragazzi. Le cause della fobia scolastica possono essere legate alla paura delle cose legate alla scuola, al fallimento accademico, alla noia dell'apprendimento o alla paura della separazione dalle madri.
3. Disturbo della sensibilità sociale
La maggior parte di loro si vede in bambini dai 5 ai 7 anni di età. Mostrano principalmente eccessiva sensibilità, nervosismo, timidezza, timidezza e ritirata quando sono in contatto con l'ambiente circostante, quindi non sono disposti ad andare in uno strano ambiente e hanno paura della separazione dalle loro madri.
4. Disturbo ossessivo-compulsivo infantile (ossessione infantile)
Azioni ossessive o forzate più comuni, ripetute, rigide, come lavarsi le mani in eccesso, controlli ripetuti del loro comportamento, conteggio senza senso, ordinamento, ripetuti richiami di ciò che hanno appena fatto o considerando alcune cose insignificanti. Il bambino sa che questi pensieri e azioni sono inutili e insignificanti, ma non possono trattenersi.
5. Isteria infantile
Comune nei bambini piccoli, le donne sono più comuni degli uomini. Disarmonia familiare, metodi educativi impropri, eccessivo amore dei genitori e protezione dei bambini possono facilmente portare a russare nei bambini. Anche i bambini con bassi programmi culturali e bassa economia familiare o costumi e superstizioni locali sono inclini a russare. Il tipo di forma di sequestro clinico è sostanzialmente lo stesso di quello degli adulti: un tipo è un disturbo somatoforme, che si riferisce a un sintomo non organico, un sintomo sensoriale o autonomo chiamato reazione di conversione, l'altro è una reazione di segregazione, che è espressa come Episodi di coscienza, esplosioni emotive, comportamenti anomali, ecc., Il periodo interictale è normale. Con l'età, le prestazioni convulsive sono simili al russare degli adulti.
La diagnosi del russare è comprendere la storia e l'esame in dettaglio e chiarire la natura della malattia. I sintomi del russare sono vari, spesso con falsi sintomi fisici e sintomi neurologici, che sono facilmente diagnosticati erroneamente, specialmente quando la malattia fisica è accompagnata da determinati fattori mentali.
6. Depressione infantile
È il sintomo principale dell'umore insoddisfacente dell'infanzia, umore basso, pianto triste, diminuzione dell'interesse, riduzione dell'attività, ottusità, meno parole, insonnia, perdita di appetito. Alcuni casi possono essere associati ad altri comportamenti scorretti. Questa malattia si verifica principalmente nell'adolescenza, la causa non è chiara, può essere causata da molteplici fattori, tra cui fattori genetici, difetti metabolici biochimici e fattori ambientali. I criteri diagnostici per la depressione infantile, secondo Weinberg, riassumono i seguenti quattro punti:
(1) Cattivo umore e scarsa autovalutazione.
(2) 2 o più dei seguenti 8 sintomi: 1 aggressività; 2 disturbi del sonno; 3 ridotto contatto con altri; 4 non disposti ad andare a scuola; 5 calo dei voti; 6 disturbi del corpo; 7 mancanza di energia; Appetito e / o variazioni di peso.
(3) Questi sintomi possono indicare che il comportamento del bambino cambia più del solito.
(4) I sintomi durano almeno 1 settimana.
Esaminare
Controllo del disturbo emotivo infantile
Esistono pochi studi sperimentali sui disturbi emotivi dell'infanzia e più giovane è l'età di insorgenza, maggiore è l'instabilità dei marker biologici e l'aumento della catecolamina urinaria e dei suoi metaboliti nei bambini con disturbi d'ansia. L'eccitazione simpatica periferica è correlata, i risultati dello studio sono ancora incoerenti ed è ancora difficile essere un riferimento prezioso per la diagnosi dei disturbi d'ansia.
Diagnosi
Identificazione diagnostica del disturbo emotivo infantile
diagnosi
1. Ansia da separazione infantile
L'ansia infantile e giovanile dovrebbe essere molto cauta: da un lato, deve essere differenziata dalla reazione d'ansia delle persone normali per evitare diagnosi e allargamento; d'altra parte, si dovrebbe prestare attenzione al occultamento del disturbo d'ansia per evitare diagnosi errate, ansia da separazione CCMD-3 per i bambini. I criteri diagnostici per la diagnosi sono i seguenti.
(1) Criteri di sintomo: ci sono almeno i seguenti tre elementi:
1 Eccessivamente preoccupato che l'oggetto allegato possa incorrere in lesioni o temere che l'oggetto allegato non ritorni mai.
2 Eccessivamente preoccupato che si sarebbe perso, rapito, ucciso o ricoverato in ospedale, in modo da essere separato dall'attaccamento.
3 Perché non vogliono lasciare l'oggetto allegato e non vogliono andare a scuola o rifiutarsi di andare a scuola.
4 Ho molta paura di stare da solo, o di non accompagnare un attaccamento, di non uscire mai, preferendo stare a casa.
5 Quando non sei attaccato, non sei disposto o rifiuti di andare a letto.
6 incubi ripetuti, il contenuto è legato alla separazione, così che molte volte si svegliano di notte.
7 Paura eccessiva prima della separazione dagli oggetti attaccati, reazioni emotive eccessive come irritabilità, pianto, collera, dolore, apatia o ritiro sociale dopo la separazione o la separazione.
8 Quando si è separati dall'oggetto attaccamento, si verificano ripetuti sintomi fisici come mal di testa, nausea, vomito, ma nessuna malattia fisica corrispondente.
(2) Criteri gravi: vita quotidiana compromessa e funzione sociale.
(3) Il decorso della malattia: l'insorgenza dei sintomi prima dell'età di 6 anni, ha incontrato lo standard dei sintomi e lo standard serio per almeno 1 mese.
(4) Criteri di esclusione: non dovuti a vasti disturbi dello sviluppo, schizofrenia, disturbo d'ansia da paura infantile e altre malattie con sintomi di ansia.
2. Fobia scolastica dei bambini La CCMD-3 non è inclusa nella fobia scolastica dei bambini, poiché questo è uno degli ostacoli comuni, la diagnosi di prova è la seguente: per la fobia scolastica dei bambini, i bambini hanno paura dell'ambiente scolastico o vanno a scuola. , ansia ed evitamento, ma non hanno nulla a che fare con l'ambiente scolastico o non scolastico (come a casa).
(1) Criteri di sintomo:
1 Esiste un comportamento duraturo di paura, ansia ed elusione nell'andare a scuola.
2 Sensazione di dolore, disagio, pianto, conversazione o ritiro dall'ambiente scolastico.
3 bambini hanno consapevolezza di sé sul loro comportamento e hanno mostrato un'attenzione eccessiva.
4 Quando non sei nell'ambiente scolastico o non stai frequentando la scuola e quando sei con familiari o persone con cui hai familiarità, ti comporterai normalmente.
(2) Criteri severi: funzione sociale compromessa.
(3) Criteri di durata del corso: soddisfare i criteri dei sintomi e i criteri gravi per almeno 1 mese (escluso il primo mese di iscrizione iniziale).
(4) Criteri di esclusione: non dovuti a schizofrenia, ampi disturbi dello sviluppo, disturbo affettivo, disturbo epilettico, disturbo d'ansia generalizzato, ecc.
3. Disturbo ossessivo dell'infanzia
Il disturbo ossessivo-compulsivo dell'infanzia si riferisce ai sottotipi di nevrosi dell'infanzia e dell'adolescenza con sintomi ossessivo-compulsivi Le caratteristiche dei sintomi ossessivo-compulsivi sono la coesistenza sia di auto-costrizione cosciente che di auto-reazione cosciente.Il conflitto tra i due fa sì che il paziente sia nervoso e molto doloroso. Il paziente sa che i sintomi ossessivo-compulsivi sono anormali, ma non riescono a sbarazzarsi di. I bambini con disturbo ossessivo-compulsivo hanno un livello di intelligenza normale, di solito più silenzioso, buon pensiero, requisiti familiari severi, più fasci di tubi, più lento inizio, decorso più lungo e sintomi più leggeri e più pesanti. I sintomi ossessivo-compulsivi possono essere la principale manifestazione della prima fase della schizofrenia infantile o una combinazione di autismo, ansia, depressione e sindrome di Tourette, pertanto è necessario raccogliere dati approfonditi per confermare la diagnosi ed evitare ritardi nel trattamento.
4. Fobia sociale dei bambini
Si riferisce alla paura, all'ansia e al comportamento di evitamento dei bambini nel nuovo ambiente o estranei e si manifesta come: interazione persistente con estranei (compresi i coetanei), comportamento di elusione sociale; quando si tratta di estranei, che soffrono di I bambini sono auto-consapevoli del loro comportamento, mostrando colpevole o eccessiva attenzione; si sentono dolorosi, a disagio, piangendo, senza parole o abbandonati nel nuovo ambiente; quando il bambino è con la famiglia o una persona familiare, la relazione sociale è buona, quella del bambino La funzione sociale (compresi i coetanei) è ovviamente influenzata, con conseguente comunicazione limitata e le prestazioni di cui sopra sono state almeno 1 mese prima della diagnosi.
Diagnosi differenziale
1. Discussione su CCMD-3 in bambini con disturbo d'ansia dissociativo
È normale che i bambini piccoli e quelli in età prescolare siano effettivamente o possano essere separati dalla persona a cui sono attaccati: solo quando questa paura della separazione diventa il centro dell'ansia e si manifesta nella prima infanzia, viene diagnosticato un disturbo d'ansia isolato. La chiave per l'identificazione di questo disturbo e della normale ansia dissociativa è che l'ansia eccessiva generata quando si separa dalla persona a cui è attaccato (di solito il genitore o altri membri della famiglia) non fa semplicemente parte dell'ansia generale in molte occasioni, il che è grave. Grado, durata e funzione sociale sono insoliti (diagnostici). L'ansia da separazione, come si verifica in una fascia di età inappropriata durante lo sviluppo (come l'adolescenza), non dovrebbe essere diagnosticata e codificata qui a meno che non sia una fascia di età appropriata La continuazione anormale del disturbo dissociativo, l'insorgenza di questa malattia può spesso essere correlata al rifiuto di andare a scuola, ma il rifiuto di andare a scuola è una delle manifestazioni di ansia dissociativa. Va sottolineato che il rifiuto della scolarizzazione nei minori non dovrebbe essere diagnosticato e codificato a meno che L'essenza è la manifestazione dell'ansia da segregazione, che si verifica prima dell'età prescolare e raggiunge un livello insolito, la separazione dei bambini Disturbo d'ansia dovrebbe prestare attenzione a quanto segue identificazione di ansia o ansia a volte può diventare associati con la malattia:
(1) Ansia: si riferisce a un'esperienza, come preoccupazione, paura, causata da molti cambiamenti biologici, psicologici e sociali nell'apprendimento, nella vita, nel lavoro, nell'amicizia, nell'amore, nell'esame, nella progressione, nell'occupazione, nel reddito da lavoro e nella distribuzione materiale. , ansia, ecc., questa può essere considerata una risposta protettiva delle persone normali sotto stress. Un'ansia moderata può suscitare vigilanza e stimolare lo spirito combattivo, ma adolescenti e bambini sono nella fase di maturazione del corpo e della mente, se la pressione dall'ambiente oggettivo e la crescita soggettiva Se la confusione non è adeguatamente psicologicamente consigliata, sarà influenzata da gravi emozioni negative, che influenzano direttamente l'intero stato mentale di adolescenti e bambini, ostacolano lo sviluppo e l'integrità della personalità e possono essere accompagnate da varie emozioni. Tutti i tipi di disagio fisico, incidenti gravi, anche pericolosi per la vita, devono prestare attenzione, i bambini non possono descrivere con precisione ed esprimere il proprio stato d'animo, le emozioni, spesso quando si sviluppano problemi emotivi per influenzare seriamente l'apprendimento e la vita, causare solo persone Preoccupazione e consultare un medico.
(2) Ansia situazionale: l'ansia situazionale è un adolescente con umore normale nei giorni feriali In alcuni ambienti, sintomi come il disturbo nervoso autonomo sono spesso accompagnati da tensione a breve termine, preoccupazione, nervosismo e altri sintomi causati da una vita seria. Conosciuto anche come ansia di stato, come gli studenti che di solito sono più stabili, avranno ansia durante il periodo di prova e torneranno alla normalità non appena saranno testati.
(3) Ansia di qualità: l'ansia di qualità si riferisce ai tratti della personalità di adolescenti e bambini della prima infanzia che mostrano una sensibilità diversa nei confronti dei bambini della stessa età, nonché un'eccessiva reazione a cose, preoccupazioni, nervosismo e altre tendenze all'ansia, se nella vita Incontra alcuni fattori di stress per rendere chiari i sintomi, chiamati ansia di qualità: questi bambini di solito hanno una personalità molto gentile, una forte autostima, disciplina, moderazione, alta intelligenza e sono molto seri e eccessivamente nervosi. È comune negli studenti delle scuole primarie e secondarie: i loro genitori hanno spesso sensibilità, esitazione, preoccupazione, mancanza di fiducia in se stessi, ecc. Anche i genitori con caratteristiche di personalità ansia rispondono ansiosamente ai sintomi di ansia dei bambini, il che li renderà I sintomi sono più gravi: se i genitori sono colpiti da molto tempo, l'ansia del bambino si prolungherà e guarirà, diventando ansia cronica, il che è molto sfavorevole per la formazione della personalità dei bambini.
(4) Disturbo d'ansia generalizzato dei bambini e degli adolescenti: questo tipo di ansia si riferisce a un gruppo di disturbi emotivi che sono principalmente causati da paura e disagio. Questo tipo di paura non ha una direttività specifica L'ansia è solo per il futuro e non. Il chiaro pericolo o l'obiettività non hanno abbastanza stimolazione per causare ansia, grado e durata dell'ansia, la stimolazione è estremamente sproporzionata, il bambino ha paure eccessive e non realistiche e sente sempre accadere cose minacciose, durata dei sintomi I disturbi d'ansia sono più di 3 mesi e i disturbi dell'umore basati sull'ansia spesso compaiono contemporaneamente a sintomi come depressione, paura e coercizione, che è più pronunciato negli adolescenti.
2. Discussione su CCMD-3 nella fobia dei bambini
I bambini, come gli adulti, possono anche avere paure di una grande varietà di oggetti o situazioni: alcune di queste paure (come la fobia quadrata) non sono viste nel normale sviluppo psicosociale degli individui, ma alcune paure hanno uno sviluppo significativo. Caratteristiche del palcoscenico, la chiave per la diagnosi è la paura insolitamente eccessiva di specifici stadi di sviluppo nei bambini e non fa parte di un disturbo dell'umore più ampio.
3. Discussione sulla fobia sociale dei bambini CCMD-3
Nella prima infanzia, quando si incontra una situazione strana o socialmente minacciosa, ci sarà un certo grado di paura, paura o ansia, ma se il bambino agisce contro uno sconosciuto (per adulti o piccoli partner o entrambi) Paura persistente o ripetitiva o evitamento, il grado di paura è oltre i normali limiti dell'età del bambino (ma può essere correttamente e selettivamente associato a genitori o altri conoscenti), quando l'età è inferiore a 6 anni, accompagnata da La compromissione della funzione sociale, e non parte di un disturbo emotivo più ampio, può diagnosticare la fobia sociale dei bambini.
