autisme
introduction
Introduction à l'autisme L'autisme est un trouble généralisé du développement caractérisé par des interactions sociales graves et généralisées, une altération des capacités de communication et des comportements stéréotypés caractérisés par des intérêts et des activités. En termes simples, il sagit des obstacles à la communication, des obstacles à la communication, des limitations dintérêts et dactivités et du retard mental. La caractéristique la plus typique de lautisme est le trouble de la communication sociale, qui est le principal problème des enfants autistes. Connaissances de base La proportion de la maladie: 0.006% Personnes sensibles: plus courantes chez les enfants Mode d'infection: non infectieux Complications: troubles de l'humeur chez l'enfant
Agent pathogène
Cause de l'autisme
Il existe suffisamment de preuves que les élèves autistes nont rien à voir avec les antécédents familiaux et les attitudes parentales, ni en raison de lenvironnement acquis. Lautisme peut être formé par des facteurs physiologiques tels que le développement neurologique, le développement des fonctions biochimiques, des facteurs génétiques ou le cerveau. Causé par des dommages, l'autisme peut être causé par des facteurs physiologiques, tels que le développement de la fonction nerveuse, le développement de la fonction biochimique, des facteurs génétiques ou des lésions cérébrales pouvant conduire à l'autisme: la cause de l'autisme peut être causée Comprend:
Génétique
Létude de la famille et des jumeaux révèle quentre 10 et 20% environ des frères et soeurs jumeaux de personnes autistes peuvent présenter une légère tendance à lautisme. Environ 10% à 20% des frères et soeurs biologiques peuvent avoir une légère tendance à l'autisme.
Infecté par la maladie
Pendant la grossesse, les femmes peuvent être atteintes d'autisme à cause de la rougeole ou de la rubéole allemande, ce qui peut nuire au développement cérébral du ftus ou, lors de la grossesse, à une altération du développement du cerveau due à la rougeole ou à la rubéole allemande, entraînant l'autisme. Les maladies métaboliques peuvent également provoquer un dysfonctionnement des cellules cérébrales, affectant ainsi la fonction des informations sur la transmission nerveuse cérébrale, provoquant ainsi l'autisme. De plus, les maladies métaboliques pouvant également provoquer un dysfonctionnement des cellules cérébrales, affectant la fonction des informations sur la transmission nerveuse cérébrale, provoquant ainsi l'autisme, En outre, des facteurs tels que l'avortement par impotence pendant la grossesse peuvent provoquer une hypoplasie cérébrale infantile, une naissance prématurée, une dystocie, une lésion cérébrale néonatale et des lésions cérébrales causées par une encéphalite et une méningite durant l'enfance. Il existe des possibilités pour l'autisme, ainsi que pour un avortement stressant pendant la grossesse, pouvant provoquer une hypoplasie cérébrale, une naissance prématurée, une dystocie, une lésion cérébrale néonatale et une encéphalite, une méningite et d'autres maladies du cerveau. Les blessures partielles peuvent augmenter vos chances de développer l'autisme.
La prévention
Prévention de l'autisme
À lheure actuelle, de nombreuses personnes, chez elles et à létranger, estiment que la formation, qui est attribuée aux problèmes déducation, est le seul moyen efficace de traiter lautisme, qui est simplement menée par les éducateurs dans le but datteindre les normes de comportement normales et dy revenir. La société, bien quil existe un grand nombre de travailleurs en éducation sociale, est souvent décevante, principalement parce quils nont pas vraiment reconnu lautisme. Ce qui est encore plus ridicule, cest que: Le chien peut s'entraîner, pourquoi ne peut-il pas s'entraîner? "La théorie, qui repose sur le principe de la formation intensive des enfants malades, non seulement n'a pas donné les résultats escomptés, mais a eu de nombreux effets négatifs, il existe un idiome chinois mieux décrit En ce sens, il sagit dun «encouragement destructeur».
Pour les enfants autistes, les parents ou les enseignants doivent être vigilants sils découvrent quils présentent les symptômes suivants:
· Il n'a pas répondu lorsqu'il a appelé le nom de l'enfant.
· L'enfant ne sourit pas.
· Les enfants aiment toujours s'entendre les uns avec les autres.
· L'enfant est particulièrement précoce à certains égards.
· Les enfants n'aiment pas les jouets.
· Les enfants marchent souvent sur la pointe des pieds.
Les enfants sont étonnamment intéressés par certains sons ou objets.
· L'enfant ne parlera pas ou n'aura pas de dents avant 12 mois.
· Il n'y a pas de gestes tels que pointer ou dire au revoir à 12 mois.
· Si vous ne dites pas un mot pendant 16 mois.
· La phrase de deux mots ne sera prononcée que 24 mois.
· L'enfant a acquis des compétences pour être rétrogradé ou perdu.
La détection précoce, le traitement précoce peuvent compléter les défauts de la capacité d'apprentissage congénitale des patients autistes, réduire leur incompatibilité, leur comportement destructeur et exploiter pleinement leur potentiel. Si l'autisme peut être détecté tôt et corrigé tôt, L'amélioration de la condition est plus utile.
Complication
Complications de l'autisme Complications, trouble de l'humeur chez l'enfant
D'autres maladies mentales présentent certaines des caractéristiques de l'autisme, ou sont légèrement différentes de celles de l'autisme classique, mais présentent un large éventail d'interactions interpersonnelles et d'obstacles à la communication, telles que l'autisme et les maladies courantes.
Symptôme
Symptômes de l'autisme Symptômes communs Troubles émotionnels graves Comportement auto-dommageable indifférent Blessure psychologique précaire chez un bébé
En général, les caractéristiques de base des enfants autistes avant lâge de trois ans sont les suivantes:
Aspect social
1. Pas intéressé par les choses extérieures, pas trop conscient de l'existence des autres.
2, manque de contact visuel avec les gens, incapacité à interagir activement avec les gens, à partager ou à participer à des activités.
3. En termes de groupe, l'imitation est faible, ne maîtrisant pas les compétences sociales et manquant de coopération.
4, l'imagination est faible et il y a très peu d'activités de jeu symboliques à travers des jouets.
5. Réactions anxieuses ou fortes à certains sons, couleurs, aliments ou lumière.
6. La réaction au froid, à la chaleur et à la douleur est faible, ce qui entraîne un manque de vigilance et une réaction appropriée aux comportements dangereux.
7, continuera à tourner le corps ou à utiliser des méthodes inhabituelles pour explorer des objets, laissez-vous aller à une stimulation sensorielle.
Aspect développement
1. Environ 30% du développement intellectuel est normal, 70% du développement intelligent est lent ou le QI est de 70 ou moins.
2. Le développement des capacités à tous égards est inégal et le processus de développement est différent de celui des enfants ordinaires.
Communication
1. Le développement du langage est lent et comporte des obstacles, le contenu de la parole, la vitesse et le ton sont anormaux.
2. Il existe différents niveaux de difficulté dans la compréhension du langage et la communication non verbale.
3. La capacité de communiquer avec la langue de l'écart.
4, en raison de difficultés de communication, associées à une incapacité à s'adapter aux changements, il est plus susceptible aux facteurs émotionnels ou environnementaux de stimuler un comportement impulsif ou nuisible.
Aspect comportemental
1. Dans la vie quotidienne, respectez certaines règles et procédures, refusez de changer vos habitudes et vos habitudes et répétez certaines actions.
2, intérêt étroit, sera extrêmement dédié à certains objets, ou à certaines parties de l'objet ou des objets de certaines formes sont particulièrement intéressés.
3, résistera à un certain goût, une couleur ou un aliment qui na jamais été mangé, formant ainsi un grave comportement déclipse partielle.
4, il sera difficile de dormir.
Forces et intérêts
1. Certains patients peuvent avoir une mémoire anormale.
2. Il peut y avoir une performance exceptionnelle en termes d'intérêts personnels et de compétences.
Examiner
Vérification de l'autisme
Il s'agit principalement de scanner pour exclure les troubles mentaux causés par des maladies organiques et physiques du cerveau Chez certains patients, l'imagerie montre que le volume cérébelleux diminue.
Évaluation
Si l'autisme est diagnostiqué, il est généralement nécessaire d'évaluer la gravité de l'enfant et d'évaluer le poids de l'échelle d'utilisation générale pour marquer. En raison des caractéristiques des enfants autistes, les tests d'intelligence généraux ont souvent une aide limitée: les échelles suivantes sont couramment utilisées: échelle ATEC, échelle PEP-R, évaluation des compétences sociales, évaluation de l'intégration sensorielle, etc. Échelle.
Diagnostic
Diagnostic du diagnostic de l'autisme
1 Pas de langue: Généralement considéré comme un problème d'audition ou d'aphasie.
2 Imitation immédiate: Un changement d'imitation est considéré comme l'intention de l'enfant de communiquer, alors qu'une imitation inélastique n'a pas d'intention de communication.
3 Retarder l'imitation: après un certain temps, en répétant certains mots, expressions idiomatiques, phrases, poèmes ou chansons entiers, il y aura aussi communication ou non-communication, généralement liée à la situation et au stress. .
4 Parlez sans émotion: dites-vous, ne vous parlez pas, et il nest pas question de répondre et de répondre à la personne moyenne.
5 Incapable de maîtriser le ton, le volume: Lorsque vous parlez, c'est comme une marionnette, très mécanisée, incapable d'exprimer des émotions ou des sentiments à travers la hauteur, le rythme et l'oscillation de la voix, et vous ne pouvez pas utiliser un volume différent dans différentes situations.
6 La signification des mots ne peut pas être changée: tels que école et correction, la prononciation ne peut pas être distinguée.
7 L'inversion de pronoms: "vous", "je", "il" et d'autres pronoms sont confondus.
8 Le concept d'affirmation et de négation n'est pas clair: le «non» est souvent utilisé et le «oui» ou le «bien» ne l'est même pas moins.
9 La structure grammaticale est immature: elle utilise son propre langage et généralement seules les personnes qui sont souvent en contact avec lui comprennent le sens caché dans leur langage.
10 Rarement demander: En plus du comportement compulsif, ils posent rarement des questions à poser.
11 Fixité: peu importe le changement de situation, répétition d'une phrase.
12 N'utilisez pas le langage causal: tel quel, donc, si vous attendez un vocabulaire.
