porucha chování
Úvod
Úvod do poruchy chování Chování se týká druhu poruchy chování, která do 18 let věku, opakovaného porušování sociálních norem a etiky přiměřeného věku u dětí a adolescentů a porušování zájmů ostatních nebo veřejnosti. Tato neobvyklá chování jsou v cizích zemích často označována jako takzvaná protispolečenská chování, která se projevují hlavně v dětských ležech, záškoláctví, bojích, sabotáži, útokech na ostatní, krádeži, podvodech a jiných problémech s chováním. Porucha chování má následující charakteristiky: 1 opakovaný a opakovaný výskyt; 2 překračuje rozsah variací povolených dítětem v závažnosti a délce trvání; 3 je obtížné se přizpůsobit sociálnímu prostředí; 4 není způsobeno fyzickým onemocněním nebo duševním onemocněním; 5 při rodinné výchově, společnosti Prostředí má úzký vztah a lze jej rozdělit do dvou podtypů: porucha antisociálního chování a porucha opačného vzdoru. Základní znalosti Podíl nemoci: 0,05% - 0,06% Citlivé osoby: děti a dospívající Způsob infekce: neinfekční Komplikace:
Patogen
Příčina poruchy chování
(1) Příčiny onemocnění
Jednotlivé příčiny poruchy chování a její závažné typy jsou složité, ačkoli bylo provedeno více než 70 let výzkumu, nedocházelo ke konzistentním závěrům, existuje však mnoho názorů.
Protože juvenilní protispolečenské chování je složitějším společenským chováním, které zahrnuje jak fyzickou kvalitu jednotlivce, tak fyziologické psychologické a sociální vlastnosti mladistvého, je také výrazně ovlivněno rodinou, společností a dalšími prostředími. Mnoho západních vědců to v minulosti vyzkoušelo. První faktor vysvětluje jednotlivé příčiny kriminality mladistvých, lze však vysvětlit pouze některé případy.
Většina autorů v naší zemi trvá na vícefaktorovém komplexním pohledu, který chápe příčiny poruchy chování mladistvých a její závažné typy jako vícevrstvý strukturální systém, který má jak biologické, tak fyzické faktory, sociální a rodinné prostředí a individuální psychologii. Vědomé faktory, příčina tohoto onemocnění není izolovaná, zahrnující sociální kulturu, morální vzdělávání, politickou ekonomiku, rodinnou školu, mnoho aspektů, vzhledem ke složitým a negativním faktorům by měly být negativní faktory považovány za organicky spojené Kontinuum zkoumá, to znamená, že jsou umístěny do celkového univerzálního spojení a interakce, které mají být projednány, aby se usnadnila prezentace, různé faktory, které jsou častější v jednotlivých příčinách, jsou podrobně diskutovány v patogenezi.
(dvě) patogeneze
Biologický faktor
(1) V posledních letech mnoho autorů prokázalo, že porucha chování má určitou roli v biologických faktorech příčiny. Například mnoho autorů, jako je DOLeuis (1981), zdůraznilo, že mladiství mají zjevné sociální chování s dětmi, juvenilní kraniocerebrální a obličejové trauma. Perinatální poškození úzce souvisí. Výsledky systematického průzkumu poruch chování dětí a mladistvých a delikvence mladistvých v 80. letech Ústavem duševního zdraví Severní lékařské univerzity dokazují, že tyto děti, mladiství jsou srovnávány s kontrolní skupinou bez chování a překážek. Ukázalo se, že děti ve studované skupině měly výrazně více kraniocerebrálních traumat, perinatálních chorob nebo traumat a infekcí centrálního nervového systému, včetně epilepsie atd., V osobní anamnéze, perinatálním období během porodu a kojenci a malé děti. Nemoci, malý počet případů (případy) a závažnější fyzické nemoci než kontrolní skupina, mnoho zahraničních vědců založených na mladistvých delikventech a výsledky kontrolní skupiny (neadolescentní delikventi) ukazují, že porucha chování a její závažné typy rodičů druhé generace, tři generace rodin Mezi členy byla duševní nemoc, mentální retardace, demence a další pacienti výrazně více než kontrolní skupina bez antisociálního chování Některé studie také poukázaly na to, že studijní skupina má pomalý vývojový výkon u kojenců a malých dětí, jako je pozdní mluvení, chůze, pozdní růst zubů, a studie také ukazuje, že výsledky testů IQ u mladistvých pachatelů jsou často nízké IQ (například IQ) Obvykle 90 nebo méně), zejména opakované trestné činy, Wect a Farriugton (1973) zjistili, že po kontrole rodinných faktorů je nízké IQ stále patrné.
Agresivita je také psychologická vlastnost, je považována za hlavní součást poruchy chování. Stejně jako jiné psychologické rysy, jako je impulzivita a hledání stimulačního chování, má vnitřní biologickou souvislost s výskytem poruchy chování. Mednick (1981) má násilí. Behaviorální mladiství delikventi ukázali, že ti s abnormálními EEG (příliš pomalé Theti vlny a abnormálně rychlé Beta vlny) představují 1/4 až 1/2, ale v obecné (normální) populaci je abnormální výkon pouze 5% až 25% ( Kovi, 1978), tato neobvyklá změna EEG je vysvětlena pomalým vývojem mozku u mladistvých pachatelů. Zuckerman et al. Vyvinul stupnici pro hledání senzace (SSS) pro vyhodnocení nejvhodnějšího podnětu. SSS zahrnuje 4 Hlavní aspekty: hledání vzrušení a dobrodružství, hledání zkušeností, neodolatelné emoce, náchylnost k problémům, vysoké skóre SSS, duševní abnormální chování a problémová náchylnost a porucha chování dětí mají významný vztah.
Raine a kol. Provedli galvanickou reakci na 101 dětí ve věku 14 až 16 let, srdeční frekvenci a EEG. Asi o 10 let později prohledali rejstříky trestů 101 dospívajících na celostátní úrovni. Výsledky ukázaly, že 17 dospívajících mělo zločiny. Zaznamenávají, ve srovnání s mladistvými bez trestního rejstříku, jejich elektrická aktivita kůže je nízká, srdeční frekvence je nízká, nízkofrekvenční EEG aktivita je více, Raine a další hypotézy, že nízká úroveň probuzení kriminálního mladistvého autonomního nervu do mozkové kůry je genetická kvalita zločinu. .
(2) Genetické faktory: Jak všichni víme, genetické faktory hrají důležitou roli v chování lidí. Teoreticky je vztah mezi genetikou a individuálním chováním více či méně ovlivňován sociálními a environmentálními faktory a je obtížné určit jednotlivce. Které chování je geneticky určeno a které je určováno sociálně a environmentálně. Z klinických pozorování rodiče, kteří mají antisociální chování nebo záznamy v trestním rejstříku, výrazně zvýšili své problémy s chováním a moderní klinické genetické studie (Thrishiansn, 1977) ; Dalgaard et al., 1976) zjistili, že míra společné kriminality mezi dvojčaty s jedním oválem a dvojčaty s dvojitým oválem je výrazně odlišná, první je 35%, druhá je 13%, což jasně ukazuje, že trestné chování má určitý genetický účinek, dvojčata Nedostatek studie spočívá v tom, že je obtížné přesně rozlišit různé role genetiky a získaných environmentálních faktorů u dvojčat vychovávaných ve stejném rodinném prostředí, a proto Crowe et al. (1978) navrhli pěstounskou pěstounskou metodu a Croweův pěstounský dětský výzkum dospělých zločinců. Dokažte, že pokud je otec zločincem, jeho syn je také zločincem, ale nesouvisí s adoptivním otcem Rutterem (19) 83) Má se za to, že genetické faktory v příčinách delikvence mladistvých jsou méně důležité a je zdůrazněno, že genetické faktory mají velký význam pro opakované protispolečenské chování mladistvých a opakované porušování dospělosti.
Další skupina vědců provedla na začátku 90. let velmi smysluplnou studii, která zkoumala 300 pěstounských dětí a jejich pěstounských rodin, z nichž všechny byly po narození pěstovány odděleně od svých biologických rodičů. Průzkum zjistil, že trestné činy nebo nezákonnosti biologických rodičů souvisejí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou u dětí, které jsou pěstovány, a že pěstování rodiny s nízkou socioekonomickou úrovní může po dospělosti vést k antisociální osobnosti (Cadoret a Stewart, 1991). V rodinách bez pěstounské péče existují podobná zjištění, která ilustrují význam genetických faktorů při výskytu problémů s chováním.
(3) Biochemické změny: Psychochemická studie jedinců s impulzivním, agresivním a antisociálním chováním se zaměřuje na monoaminové neurotransmitery, jako je norepinefrin, dopamin a 5-HT a jeho dva metabolické enzymy, dopamin. Pokud jde o β-hydroxylázu (DβH) a monoamin oxidázu (MAO), studie u dospělých prokázaly, že hladiny 5-HT jsou spojeny s agresivním chováním a násilným chováním, a 5-HT metabolity v mozkomíšním moku se nacházejí u dětí a dospívajících 5- Destruktivní poruchy chování (včetně ADHD, antagonistické poruchy vzdoru a poruchy chování) jsou častější u jedinců s nízkým oxyhydrazidem.
Norepinefrin, dopamin a 5-HT systémy hrají důležitou roli v individuálním chování a vnějším prostředí a jeho regulaci. Quay (1988) uvádí systém podpory chování (BFS) a systém inhibice chování popsaný Grayem (1982, 1987) ( BIS) a použijte k vysvětlení chování dětí.
BFS je široký behaviorální systém, jehož funkcí je podporovat behaviorální aktivní přizpůsobení prostředí, je integrován do dopaminového systému midbrain a je aktivován odměnami a averzivními stimuly.
BIS je kombinací "srovnání" a "potlačení" pro porovnání skutečného prostředí a očekávaného chování. Pokud dojde k nevhodnému chování, inhibuje BFS, který je doplněn norepinefrinem a 5-HT v septickém hipokampálním systému. .
Za normálních okolností jsou norepinefrin, dopamin a 5-HT3 vysílačové systémy v rovnovážném stavu, aby si udržely správné chování.
BFS / BIS, relativní intenzita dopaminu / norepinefrinu plus 5-HT, ovlivňuje chování jedince v určitém časovém okamžiku. Když je BIS silný, ukazuje pozornost a dobrou diskriminaci vůči životnímu prostředí, naopak, BFS je relativně silný. V některých případech je sebekontrola špatná, příliš se spoléhá na vnější prostředí, aby si udržela správné chování, a jakákoli funkce s vysokým nebo nízkým vysílačem může tuto rovnováhu narušit a následovat chování nerovnováhy nebo nerovnováhy.
2. Sociální prostředí, faktory rodinného prostředí Mnoho vědců již dlouho zdůrazňovalo, že porucha chování mladistvých a její závažné typy jsou nejčastější v rodinách s nízkým socioekonomickým statusem. Ačkoli v posledních letech došlo k různým sporům, mnoho vědců, jako je Braithcoaite (1981), potvrdilo delikvenci mladistvých a Nízký socioekonomický status je relevantní, ale nemusí být tak blízko, jak se původně předpokládalo. Studie v Japonsku a Číně v posledních 10 nebo 20 letech ukázaly, že rodiče těchto dospívajících jsou evidentně zaměstnanci a farmáři jsou relativně velcí, západ ( 1983) zdůraznil, že tento typ mladistvé rodiny je chudá a nekulturní rodina, která byla opakovaně studována po celá desetiletí a opakovaně ověřována různými disciplínami, různými národnostmi a sociálními kulturami, což dokazuje, že faktory životního prostředí rodiny jsou příčinou mladistvého chování a jeho závažných typů. Nejdůležitější a nejdůležitější důvod uznali vědci po celém světě.
Juvenilní období je důležitým stadiem, ve kterém se neustále zdokonaluje fyziologická, psychologická zralost a socializace člověka. Jedná se o přechodné přechodné období z postupného vývoje do zralosti, kde jsou vzájemně propojeny složité a mnohotvárné nezralé faktory a zralé faktory. Nestabilita je rodina nejdůležitější silou, která ovlivňuje děti a dorost. Jednou z nejdůležitějších funkcí rodiny je výchova a vzdělávání dětí, jejich děti, které postupně vedou k dokonalé socializaci, a školní věk a dospívání jsou obdobím přijímání socializace. První etapa je základem socializace dětí, postupně se utváří světový výhled, utváření a formování sociálních rolí je většinou zakořeněno u dětí, v období adolescence rodiče pomáhají a vychovávají děti k přijímání sociálních norem a kodexů chování prostřednictvím sociálního učení. Postupné internalizace vzorců chování, které společnost uznává jako součást osobnosti osoby, a internalizace modelu chování sociální opozice do moci svědomí člověka, formování motivace, která omezuje chování osoby, takže chlapec je originál „Fyzická osoba“ se stala členem přijatým společností. Tento proces je procesem socializace. Velká většina mladých lidí může úspěšně dokončit socializaci prostřednictvím neustálého zlepšování socializace, ale je zde také několik teenagerů. Podle dlouhodobého zahraničního dlouhodobého výzkumu je asi 30% teenagerů hlavně kvůli rodině, škole atd. Silný vliv určitých nesociálních faktorů vede k osvojení špatného chování, rodina je základní jednotkou společnosti, funkční role a vliv rodiny mohou do značné míry ovlivnit konsolidaci a rozvoj společnosti. Úzké emocionální propojení, funkce rodičovství a vzdělávání může omezit velké množství špatných nápadů a chování, které porušují sociální normy a kodexy chování, a omezovat je nebo vylučovat v rámci rodiny, aby se nerozšiřovaly do společnosti, a tak zajišťovaly sociální stabilitu a stabilitu. Silná námaha této funkce sociální kontroly je nejzákladnější silou a kořenovou příčinou sociální kontroly, špatnými a nesociálními faktory rodinného prostředí a faktor „problémové rodiny“ do značné míry souvisí s poruchou chování mladistvých, zejména Souvisí s kriminalitou mladistvých, určitými preventivními a léčebnými opatřeními, vzděláváním a chováním Bytí, do značné míry spoléhat na členy rodiny, jako rodiče a školní komunity spolu ve spojení, to může být lepší dokončení hlavních rodinném prostředí faktory, jako jsou následující:
(1) Vážná rodinná disharmonie: „Zlomená rodina“, jako jsou závažné rozpory v rodině, dlouhodobé hádky, dlouhodobá negativní emoční atmosféra rodiny, dočasné nebo trvalé oddělení hlavních členů rodiny, dokonce rozvod, rodiče a rodiny, osamělí rodiče Rodiny, zejména neúplné rodiny, jsou pro chudé rodiny často těžší vychovávat a vzdělávat své děti. Raná studia narušila význam rozbitých rodin. Například výsledky studie amerického učence Gluecka na kontrolní skupině 500 mladistvých a mladistvých pachatelů ve Spojených státech ukazují na mladistvé pachatele. 60% lidí se narodilo v rozbité rodině (tj. Rodině se dvěma rodiči) a asi 30% mladistvých se narodilo v nenarozených rodinách. Později bylo mnoho podobných výzkumných zpráv, ale v posledních letech byla struktura rodiny a etnicita, pohlaví, kategorie trestné činnosti Důležitost komunity, jako je komunita, není tak důležitá jako odhady Glueck.
(2) Nedostatek lásky, vřelý vztah rodič-dítě: Bolwly (1969) již dlouho navrhuje význam vztahu rodič-dítě v dětství, což má velký vliv a má vliv na budoucí vývoj tělesného a duševního zdraví dětí a normální sociální vztahy. Výsledky učenců soustavně naznačují, že chybí intimní vztah rodič-dítě, děti a rodiče nemají emoční identitu, nedostatek intimní emoční komunikace, děti nesouhlasí s rolí rodičů a úzce souvisí s formováním kriminality mladistvých, Mccord et al (1982) o růstu V roztrhané rodině provedly děti ve věku 5 až 15 let třicetiletou následnou studii, v důsledku čehož mezi dětmi, které vyrostly v roztrhané rodině, mělo 61,8% dětí, které vyrostly v rodinách s láskou k matce, mladistvou delikvenci; Pokud existuje mateřský dům lásky, bude v budoucnu spácháno pouze 21,6% mladých lidí, což ukazuje, že klíčem k problému není rozbití rodiny, ale to, zda matka má s dítětem blízký, milovaný vztah a lásku mezi rodiči a dítětem. Vztahy s výše uvedenými rodiči a rodičovský dohled, nesprávné řízení a další faktory je někdy obtížné přesně rozlišit, vzájemný vztah mezi těmito faktory je stále Pro další studium.
(3) Rodiče nemají dohled nad dětmi nebo dohled nad nimi: Mnoho autorů uznává, že tento důvod je také jednou z důležitých příčin. Nedostatek dohledu nad dětmi se týká každodenních činností dětí a rodiče neukládají omezení ani předpisy. Například děti mohou mít nezávislé činnosti, rodiče. Čínské systematické zkoumání příčin kriminality mladistvých (1987), plně laissez-faire, ukazuje, že mladiství ztracení v rodině, ve škole a ve společnosti jsou zcela kriminalizováni, což představuje velmi vysokou míru (tj. Více než 95%). Mnoho studií doma i v zahraničí prokázalo, že ztráta rodinného a školního vzdělání, nečinnost, žádná pevná povolání, putování v komunitě, překážky v chování mladistvých, míra kriminality mladistvých je vyšší.
(4) Rodičovská disciplína dítěte je příliš přísná nebo nevhodná: rodiče si k dítěti osvojují příliš tvrdé a hrubé postoje, jako je nadměrný trest a tělesné tresty, což vědci doma i v zahraničí uznávají jako překážku v chování a delikvenci mladistvých. Formování chování je jedním z důležitých důvodů. Studie čínských a zahraničních vědců rovněž zjistila, že otec nebo matka jsou přísně kontrolovaní, zatímco druhá strana dává přednost nebo přijímá metodu intifence a nekonzistentnosti v disciplíně, bude to mít závažné důsledky pro dítě, nadměrné rozmazlení a nadměrnou ochranu. Bude to mít také větší dopad na formování protispolečenského chování.
(5) Špatná sociální interakce: Teorie sociálního učení se domnívá, že je získáváno individuální chování a chování okolních lidí, rodičovské chování a mediální propaganda přímo ovlivňují chování dětí. Většina mladistvých není na začátku. Zjevné trestné úmysly nebo motivy, ale v sociálních interakcích, špatní partneři, pokušení přátel nebo násilí v televizi, vliv pornografických knih a televizního obsahu, vytvářejí nezákonné motivy a podílejí se na nezákonných trestných činnostech vedoucích k sexuálním útokům a sexuálním zločinům. Špatné sociální interakce jsou proto často zprostředkujícími faktory, které podporují poruchu chování mladistvých a motivy závažných druhů trestných činů, což ukazuje, že vliv subkultur je důvodem, který nelze ignorovat. Existují stejné hodnoty a kritéria pro posuzování správnosti a nesprávnosti. Správné vedení se stane chválou „učícího se týmu Lei Feng“, „pomáhat lidem být četa“, pokud nebudete správně vedeni, budou existovat skupiny kouření, ničení, boje, vydírání, krádeže a dalších gangů. Studenti se špatným učením budou mít stejný názor na učení a budou zde další problémy. , sociální nepřijatelné chování a zvýšený úpadek učení, takže jeho prestiž v doprovodu klesá.
Kromě toho je vysoký podíl mladistvých pachatelů v rodině s více obyvateli (více než 5 v Číně). Z hlediska kulturní kvality a úrovně vzdělání rodiny patří většina mladistvých k nízké kultuře a zločinci v rodině mají také delikvenci mladistvých. Důležitější role a vlivy, vzájemný vztah mezi výše uvedenými hlavními faktory a teoretickým mechanismem nestačí. Ačkoli různé hypotézy mohou podpořit některé případy, je stále obtížné je aplikovat univerzálně a nemohou Účinné pomoc poskytují těžké typy intervencí (Ruttec et al., 1983). Teoretická hypotéza individuálních příčin čínských autorů je vícesložkovou (negativní) teorií syntézy faktorů, že protispolečenské chování je jednou z přirozených a sociálních atributů. Sociální chování, které porušuje sociální normy, ačkoli obecně řečeno, sociální faktory vždy hrají hlavní roli v příčině, ale jakýkoli sociální faktor je prostřednictvím individuálního fyziologického a psychologického mechanismu jednotlivce, nebo lze říci, že je to prostřednictvím individuálního mozku. Hmotný proces je tvořen psychologickými a behaviorálními bariérami jednotlivce.
Prevence
Prevence poruch chování
Z důvodu poruchy chování mladistvých, zejména delikvence mladistvých, je to složitý společenský a historický problém zahrnující širokou škálu obsahu. Nejedná se o jednoduchý lékařský problém. Před intervencí a léčbou je nutné diskutovat o objektivní prevenci. To je nutné vysvětlit chování naší země ohledně delikvence mladistvých. Účinné komplexní politiky a opatření v oblasti správy věcí veřejných jsou omezeny na délku a jen mírně diskutovanou mikro prevenci.
Porucha chování je vážným důsledkem problémů s chováním dětí. Jakmile se problémy s chováním dítěte vyvinou v poruchu chování, jeho léčba je bez drog a může být nápomocna terapie chování a psychoterapie, ale je velmi obtížné ji napravit, takže včasnou prevencí je zabránit Vznik poruchy chování je nesmírně důležitý.
Pokud jde o prevenci, v první řadě v oblasti rodinné výchovy a managementu, aby se předešlo překážkám rozvoje problémů chování dětí, jako rodič vybudovat vřelé, pečující rodiny pro děti, není schopnost dětí v dětství rozlišovat mezi správným a špatným, a pak není dokonalá. Ve spojení se svou silnou napodobeninou postrádá odolnost vůči sociálním nezdravým jevům, takže by rodiče měli věnovat pozornost tomu, aby se vyhnuli kontaktu se špatnými lidmi nebo propagačními materiály, a aby nastolili demokratický vztah rodič-dítě. Dětský psychologický vývoj má svou jedinečnost. Existují zjevné rozdíly: Pokud rodiče a učitelé začínají z pohledu dospělých a slepě je porovnávají mezi dětmi, je snadné, aby byly děti nervózní a úzkostné. Tyto děti mají tendenci se zmenšovat a používat ventilační chování. Vnitřní nervozita by proto rodiče a učitelé měli rozumět psychologickým a temperamentním charakteristikám dítěte, kultivovat jejich širokou škálu zájmů a koníčků, dělat jim radost, snižovat napětí a úzkost, nyní stále více rodičů věnuje větší pozornost inteligenci dětí Vývoj, ale podle průzkumu, učební potíže způsobené nedůvěrnými faktory představovaly 93,1% dětí s poruchami učení Únava, záškoláctví a další problémy s chováním výrazně zvyšuje, takže brzy vzdělávání by mělo být založeno na non-intelektuální faktory, kultivované osobnosti, nadace duševního zdraví.
Rodiče by měli mít dobré vzdělání a vedení, aby děti mohly hladce a postupně zlepšovat socializační proces, tj. Přimět děti, aby se učily společenské normy, kodexy chování, vytvořily správné správné a nesprávné a morální koncepty a naučily se správně zacházet s jednotlivci a ostatními, jednotlivci a rodinami a společností. Vztah, za druhé, škola je pro děti nejdůležitější základnou pro další rozvíjení sociálního povědomí. Děti dostaly důkladné sociální učení, zejména ve škole, aby přijaly kultivaci inteligence a morálky a účinně rozvíjely vnitřní práci a schopnost sebeovládání jednotlivce, postupně Dítě je kultivováno na osobu, která je pro společnost dobrá. Kriminalita mladistvých nebo kriminální chování není problémem samotného mladistvého, nýbrž sociálním problémem, a proto je při prevenci a zásahu nutné přijmout výše uvedenou mikro prevenci a makro prevenci zaměřenou na rodinu. (Národní, komunitní preventivní zásahy a léčebné systémy) tvoří kompletní systém sociální sítě, který chrání malé děti a děti, jakož i prevenci, zásahy, léčbu poruch chování mladistvých a jejich závažných typů, formování a uplatňování integrity Zásadní je aktivní ochrana organizace a síly zásahů To znamená, že od rodinné kázně, po školní vzdělávání, komunitní pomocné skupiny, které pomáhají s výukou, práce ve škole, centralizované manažerské vzdělávání, s nápravnými zařízeními pro mladistvé, trestání organizace práce a trest s centralizovanou reformou, a další formy integrované prevence, intervence, vzdělávání, transformace celého systému, A různé způsoby zacházení s různými povahami, různé úrovně poškození sociální úrovně, zacházení a hrají roli státu a společnosti ve všech aspektech a spolupracují.
V současné době je pro mikrobranu a intervence důležitým úkolem zlepšení kvality kulturní výchovy rodičů, zlepšení a posílení rodinné výchovy dětí a adolescentů Jedním z hlavních problémů rodinné výchovy je hrubost, sounáležitost a konfrontace dětské disciplíny. Hýčkající láska dítěte.
U většiny pacientů s poruchou chování je jejich antisociální chování dočasným projevem. Obecně se tato chování před dosažením dospělosti postupně snižují nebo dokonce vymizejí. Odpovědností za prevenci a intervenci takových pacientů je hlavně Na ramena obou rodičů a na základě domácích a mezinárodních zkušeností jsou nejúčinnějšími intervencemi rodiče pacientů a existuje několik negativních lekcí, které vysvětlují, zda policie nebo vládní agentury předčasně vedou delikvence v dětství a mladistvých Intervence často ničí věci. Tyto intervence často vytvářejí zjevné trauma. Je to proto, že děti, malé děti jsou malé, mentální a fyzický vývoj je nezralý, nedostatek schopnosti rozlišovat mezi správným a špatným, snadno přijímatelný nepříznivý vnější vliv a chránit nezletilé před duchem. Poranění, aby se usnadnila rehabilitace pacienta, by se pacienti s menší nebo první poruchou chování měli vyhýbat zásahu komunity nebo veřejnosti, kontroly, soudní zkoušky, překážky v chování rodiny, školní kázeň a vzdělání nemohou dosáhnout významných účinků nebo závažných Plot pacientů, podle podmínek a podmínek se mohou účastnit sousedních ulic, rezidentských organizací Pro pomoc skupinám nebo komunitním pracovním školám, aby získali komunitní zásah nebo léčbu, může většina pacientů zůstat v původní škole, továrně, jednotce atd., Aby se mohli účastnit pomocné skupiny, aby získali pomoc, mohou být někteří lidé posláni na pracovní školu pro centralizované vzdělávání, což je obvykle zdůrazňováno v zahraničí. Terapeutické komunitní intervence jsou techniky a metody, jak učit účastníky řešit problémy v mezilidských vztazích a zlepšovat rodinné vztahy.Školy studijního pobytu jsou jednou ze speciálních vzdělávacích institucí, které šetří menší škodlivé chování. Po 1 až 2 letech soustředěného studia a získání asistenčního vzdělávání, po rozpoznání a opravě chyb, návratu do běžných škol, aby pokračovaly ve studiu, se můžete také podílet na práci podle podmínek, a mladí, kteří nejsou trestně odpovědní za trestné činy, jsou efektivní. Metoda je reedukace prostřednictvím práce. Jedná se o povinné reformní opatření v oblasti vzdělávání, které se liší od vězeňských metod, pokud jde o metody řízení.
Mladiství zločinci, kteří mají závažné trestné činy a jsou škodlivější nebo kteří dosáhli věku trestní odpovědnosti, musí být potrestáni zákonem. Vzdělávání mladistvých pachatelů musí vykonávat ducha vzdělávací reformy a transformace. Účelem trestu je přeměnit zločince na prospěšné. Nováčci ve společnosti.
V poslední době se v zahraničí široce používá aplikace korekční behaviorální terapie (Farraigrm, 1979; Gross, 1980; Pattason et al.). Obecně se v komunitě zřizuje zřízení obytných skupin. Tradiční disciplinární institucí je umísťování mladistvých pachatelů do rodinného prostředí jako takového. Důraz je kladen na sebekontrolu a posílení odpovědnosti, specializovaní učitelé a psychologové procvičují sociální dovednosti mladistvých. Mladí lidé v organizaci mohou navštěvovat své rodiče a zůstat v kontaktu s přáteli, pokud se mohou vrátit do své původní školy, mohou se vrátit do domovů svých rodičů. Sarason (1998) a Pattecson (1974, 1980) to stále provádějí. Při léčbě dostávají pacienti a jejich rodiče stejné znalosti, zkušenosti a školení, aby zlepšili mezilidské vztahy mezi členy rodiny a společností.
Komplikace
Chování komplikací poruchy Komplikace
Především protispolečenské chování se týká chování, které nesplňuje etické normy a sociální normy. Výkon opakovaně krást cennosti nebo velké množství peněz doma nebo venku; vydírání nebo vykrádání druhých o peníze nebo vloupání; vynucení sexuálního styku nebo pomluvy s ostatními; fyzické zneužívání ostatních (jako je vázání, řezání nožů, akupunktura, pálení) Spalování atd. Držení zbraní k úmyslnému zranění druhých; úmyslnému zapálení; často lhát, přeskočit školu, utéct nebo utéct bez povolení; bez ohledu na rodičovský zákaz, zůstat mimo noc; účastnit se špatných gangů ve společnosti, dělat špatné věci společně, úmyslně ničit majetek jiných lidí nebo Veřejné vlastnictví.
Příznak
Příznaky poruchy chování Časté příznaky Impulsivní hněv a zlost mohou způsobit úzkost, depresi a chování
Především protispolečenské chování se týká chování, které není v souladu s etickými normami a sociálními normami a často opakovaně ukradne cennosti nebo velké množství peněz doma nebo vně; vydírat nebo vyloupit ostatní o peníze nebo vloupání, vynutit sexuální vztahy s ostatními nebo Pomlouvání těla; fyzické zneužívání druhých (jako je vázání, stříhání nožů, akupunktura, pálení atd.); Úmyslné zranění druhých; úmyslné žhářství; často lhaní, zákeřné, svévolné opuštění nebo útěk; bez ohledu na rodičovský zákaz, často Noc se nevrací, účastněte se špatných gangů ve společnosti, dělejte špatné věci společně, záměrně ničte majetek jiných lidí nebo veřejný majetek.
Napadněte ostatní nebo zvířata
Poranění, bití, vyhrožování, zastrašování ostatních, týrání malých zvířat nebo dětí menších než on nebo ona nebo používání tvrdých předmětů nebo nástrojů, jako jsou nože, zbraně, hole, kameny atd., Způsobující fyzické poškození ostatním a chlapci, kteří se objevují jako těla Sexuální napadení, dívky jsou často vyjádřeny jako slovní útoky, jako je kletba, urážka atd., Loupež peněz, kdy se mladí projevují jako loupeže, vydírání spolužáků, starších lidí nebo skupiny lidí, kteří okrádají kolemjdoucí, ozbrojené loupeže atd .; muž ve špatných faktorech Pod vlivem sexuálního napadení na ženy, které nutí ostatní, aby se sexem se sebou samy, mohly ženy těžit ze sexuálních vztahů s opačným sexem, aby se setkaly s jejich vlastními žádostmi, a dokonce se vydaly na cestu prostituce.
2. Opoziční porušení
Odkazuje na zjevnou neposlušnost, neposlušnost nebo provokaci vůči dospělým, zejména rodičům, projevující se častým lžením (aby se nevyhnul trestu); snadný hněv, temperament, často rozhořčený, rozhořčený nebo pomstivý; často odmítnutý Nebo ignorujte požadavky nebo předpisy dospělé osoby, dlouhodobou těžkou neposlušnost; často obviňujte ostatní za jejich nedbalost nebo pochybení; často se hádejte s lidmi, často s rodiči nebo učiteli; často vědomě zasahují do ostatních, často porušují kolektivní disciplínu, ne Přijměte kritiku.
3. Záměrné ničení majetku
Záměrné ničení zboží nebo veřejného majetku druhých lidí, ničení zboží druhých lidí, ničení zboží druhých lidí, rozmazání na veřejných místech nebo scénických místech, zhodnocování cenných předmětů, ztráta hodnoty, vypalování požárů a jiných prostředků, které způsobují ostatním ekonomické ztráty.
4. Krádež, podvod se více projevuje jako to, že si nejprve vezme peníze rodičů nebo věci. Na začátku je částka malá. Když peníze nestačí k uspokojení jejich vlastní spotřeby, ukradnou spolužáky, ukradnou kolemjdoucí, ukradnou obchod a někdy dostanou peníze rodičům. Udělejte lhát, abyste podváděli.
5. Porušení sociálních norem
Často lhají, aby podváděli dávky (fyzické nebo duchovní), nebo aby se vyhnuli odpovědnosti (trest, vina); záškoláctví, kvůli averzi ke studiu nebo špatnému akademickému výkonu, děti říkají rodičům, aby chodili do školy, k učitelům, protože je to kvůli domovu Něco, ale putování mimo školu, hraní videoher, hraní; pobyt v noci, často pobyt venku, ačkoli rodiče nedokážou napravit přesvědčování, vážní lidé se mohou potulovat, žebrat do ulic, chlapci snadno používají zlí chlapci, dívky se snadno nalákají A dokonce i obchodování.
K výše uvedenému chování dochází pod 18 let, což zjevně ovlivní sociální interakci dětí. Učení, porucha chování, ke které dochází před 10. rokem věku, se nazývá epizoda dětství a většina z nich se jeví jako samostatné akce, takže se také nazývá nesociální typ. Typ gangu, porucha chování, která se objevuje po 10. roce věku, se nazývá juvenilní epizoda. Jde-li o skupinovou akci, nazývá se sociální typ a typ gangu.
Jsou-li výše uvedené problémy charakteru závažné a povaha a přísnost jsou dostačující k dosažení porušení zákona, představuje trestný čin pro mladistvé a podléhá zákonným sankcím.
6. Další otázky, které doprovázejí
Szatmari et al (1989) zjistili, že porucha čistého charakteru byla 2,6% u chlapců ve věku 4 až 11 let, čistá ADHD byla 5,1% a bylo přítomno 3,7% obou dětí, dívky měly čistou poruchu chování 1,0% a čistý ADHD činil 2,2%. 1,2% dětí má obě, 42% dětí s ADHD má poruchu chování, 56% až 59% dětí s poruchou chování má ADHD a 16% až 33% dětí s poruchou chování má depresi, 62% Děti mohou mít úzkostné poruchy současně.
Děti s poruchou chování mohou mít kognitivní poruchy, intelektuální problémy a nedostatečnou schopnost řešit problémy, dokončit společenské aktivity a přizpůsobit se společnosti.
7. Fúze
Často v kombinaci s ADHD, emoční depresí nebo úzkostí, emoční nestabilitou nebo podrážděností, mohou být také spojeny s vývojovými poruchami, jako je špatný jazykový projev a přijetí, potíže se čtením, sportovní nekoordinovanost, nízké IQ.
Pacienti s poruchou chování jsou obvykle zaměřeni na sebe, obviňují nebo kontrolují ostatní, vědomě přitahují pozornost, hájí své chyby, sobectví a nedostatek soucitu.
Přezkoumat
Kontrola poruchy chování
V současné době neexistuje žádný specifický laboratorní test na toto onemocnění. Pokud dojde k jiným podmínkám, jako je infekce, laboratorní testy ukazují pozitivní výsledky z jiných podmínek.
V současné době neexistuje žádný specifický laboratorní test na toto onemocnění. Pokud dojde k jiným podmínkám, pomocný laboratorní test ukazuje pozitivní výsledky jiných chorob.
Diagnóza
Diagnostika a identifikace poruchy chování
Diagnóza
Podle charakteristik poruchy chování dětí není diagnostika poruchy chování obtížná, pokud má pacient protispolečenské chování, agresivní chování a klinický projev opačného vzdorovitého chování, trvá déle než půl roku a vážně ovlivňuje společníka, učitele a studenty. Vztah mezi rodiči a dětmi může být diagnostikován jako porucha antisociálního chování. Pokud je pacient mladší 10 let a vykazuje pouze opačné vzdorné chování a nedochází k protispolečenskému chování a agresivnímu chování, je diagnostikován jako protiklad.
Diferenciální diagnostika
1. Děti s ADHD
Vzhledem k hyperaktivitě a impulzivitě mají pacienti často boj a spory se svými vrstevníky, nedodržování školních disciplín atd., A mohou mít také odpor a agresivní řeč v důsledku neúspěchů, ale pacienti s ADHD mají také zjevné deficity pozornosti prostřednictvím centrálního nervového systému. Příznaky mohou být zlepšeny po stimulační léčbě, která se liší od poruchy chování Pokud mají pacienti s ADHD klinické projevy poruchy chování, měly by být provedeny dvě diagnózy.
2. Poruchy nálady
V epizodě mánie nebo deprese se mohou objevit útoky, destrukce nebo konfrontační chování, ale pacienti mají zjevné emoční vzestupy a deprese. Abnormality chování jsou pouze jedním z aspektů klinických projevů a všechny příznaky mohou zmizet po odpovídající léčbě léky.
3. Dětská schizofrenie
Pacienti mohou mít problémy s chováním před, na začátku onemocnění a po nemoci, ale je to pouze část klinických projevů, ale také základní příznaky schizofrenie, jako jsou halucinace, bludy, poruchy myšlení, smyslové poruchy a jazykové abnormality. Po antipsychotické léčbě budou zmírněny nebo úplně zmizeny různé příznaky včetně chování.
4. Mentální retardace
V důsledku nízké inteligence, špatného myšlení a úsudku a náchylného k agresivnímu chování se mohou objevit některá nelegální a antagonistická chování. Pacienti s mentální retardací však mají nízkou inteligenci a špatnou sociální adaptabilitu, kterou lze odlišit od poruchy chování. Pokud má pacient současně dva typy problémů a závažnost problému chování nelze zcela přičíst mentální retardaci, měla by být diagnostikována jako mentální retardace s poruchou chování.
5. Mozkové organické duševní poruchy
V důsledku poškození mozkové tkáně může dojít k poškození funkce mozku, poruch chování a poranění mozku, epilepsie atd. Může mít agresivní chování nebo antisociální chování, jako je impulzivní poškození, destrukce, obtížná léčba atd. Někteří pacienti se také mohou objevit Lži, krádeže a sexuální útoky jsou podobné výkonu poruch chování, ale jejich historii poškození mozku a pozitivních příznaků nervového systému lze odlišit od poruch chování.
