dzieci z trudnościami w uczeniu się
Wprowadzenie
Wprowadzenie do trudności w uczeniu się dzieci Trudności w nauce są również znane jako specjalne zaburzenia rozwojowe. Odnosi się do rodzaju dzieci z zaburzeniami rozwojowymi, głównie w rozwoju mowy, umiejętności uczenia się (w tym czytania, pinyin, obliczeń itp.), Umiejętności motorycznych i innych aspektów opóźnienia rozwoju, wydajności i jego faktyczny poziom inteligencji ma znaczną lukę. Nie jest to jednak spowodowane poważnym upośledzeniem umysłowym, wadami narządów zmysłów, zaburzeniami emocjonalnymi lub brakiem możliwości uczenia się, może być wtórne lub związane z zaburzeniem seksualnym lub bezpośrednią konsekwencją emocjonalną. Dzieci ze specjalnymi niepełnosprawnościami rozwojowymi często nie mogą otrzymać edukacji w zwykłych szkołach i wymagają specjalnego wykształcenia. Bardziej powszechne wśród chłopców są specyficzne dysleksje, specyficzne zaburzenia ortograficzne i specyficzne bariery umiejętności obliczeniowych. Przebieg choroby nie charakteryzuje się tak wieloma innymi zaburzeniami psychicznymi jak remisja i nawrót, które poważnie wpływają na efekt uczenia się dziecka. Podstawowa wiedza Odsetek chorób: 0,01% określonej populacji Wrażliwi ludzie: dzieci Tryb infekcji: niezakaźny Powikłania: upośledzenie umysłowe, zaburzenia mowy i języka u dzieci, fobia u dzieci
Patogen
Przyczyny trudności w uczeniu się dzieci
Przyczyna jest nieznana i może być związana z następującymi czynnikami:
1. Czynniki genetyczne. Analiza wiązania genów sugeruje, że istnieją loci genowe dziedziczone przez autosomalną prezentację na 15. parze chromosomów; opisano również loci genowe na szóstym chromosomie. Niektórzy badacze zastosowali technologię sondowania obuusznego, elektrofizjologiczną analizę korowego przepływu krwi, poprzeczne półokres widzenia i inne metody badania lateralizacji funkcji mózgu i stwierdzili, że dzieci z dysleksją mają nieprawidłowości w strukturalnej lateralizacji mózgu, które mogą być nieprawidłowe w poziomach testosteronu we krwi płodu. Z powodu dysplazji.
2, czynniki organiczne. Niektórzy uważają, że jest to spowodowane dysfunkcją przedsionkową ucha wewnętrznego. Negatywne wydarzenia życiowe rodziców i rodzin mogą zaostrzyć takie problemy.
3. Czynniki środowiskowe i odżywcze.
4. Inne czynniki. W procesie przetwarzania takiego systemu pisania dla dzieci występują nieprawidłowości lub wady lub tryb czytania i pisania jest nieprawidłowy lub ścieżka językowa jest nieprawidłowa. Istnieją różne opinie na temat związku między cechami bohaterów a trudnością czytania.
Zapobieganie
Zapobieganie zaburzeniom zdolności uczenia się dzieci
Zapobieganie
Wśród uczniów szkół podstawowych i średnich z trudnościami w nauce główne problemy to problemy emocjonalne i brak motywacji. Kluczem do sukcesu jest wczesne wykrycie i wczesne leczenie, które wymaga połączenia opieki rodzinnej, szkolnej i klinicznej oraz podjęcia interwencji edukacyjnej i integracji medycznej.
1. Własna profilaktyka dziecka
Obrzydliwe emocje uczniów często wynikają z negatywnych wyobrażeń o sobie i relacji międzyludzkich.
(1) Rozwój potencjału uczenia się
Treści szkoleniowe obejmują: 1) podstawowy trening fizyczny i umysłowy z rozwojem potencjału mózgu; 2) szkolenie w zakresie umiejętności uczenia się, koncentrując się na uczeniu uczniów skutecznego otrzymywania informacji, przetwarzania informacji i refleksji; 3) szkolenie w zakresie przystosowania społecznego, tj. Działania migracyjne Zastosuj zasady, prawa i metody zrealizowane podczas szkolenia operacyjnego do odpowiednich studiów, pracy i życia.
(2) Istotą treningu integracji sensorycznej jest umożliwienie dzieciom uczestnictwa w formie gier, aby wzbogacić uczucia i bodźce dziecka. Dzieci z nieregularnym rozwojem układu nerwowego nie mogą zaakceptować swoich uczuć podczas zabawy. W ramach prowadzenia i szkolenia zintegrowanego terapeuty sensorycznego dziecko otrzymuje różnorodne bodźce przedsionkowe, mięśniowe, stawowe, uciskowe, wzrokowe, słuchowe, węchowe i inne, a stymulacja ta jest połączona z ćwiczeniami.
2. Profilaktyka rodzinna
Ważne jest, aby rodzice poprawili swoje metody edukacyjne dla swoich dzieci, aby mogły zachować dobry nastrój do nauki.
Rodzice mogą w pewnym stopniu tłumić lub ograniczać problemy dzieci z trudnościami w nauce, stosując ciepłe emocjonalnie metody rodzicielskie. Dlatego rodzice dzieci z trudnościami w nauce powinni komunikować się ze swoimi dziećmi w odpowiednim czasie, zwiększać komunikację emocjonalną oraz tworzyć harmonijną i demokratyczną atmosferę rodzinną. Rodzice mogą pomóc dzieciom w ustaleniu ukierunkowanego badania i planu życia oraz udzielić szczegółowych wskazówek podczas procesu wdrażania.
Powikłanie
Trudności w uczeniu się dzieci Powikłania, upośledzenie umysłowe, zaburzenia mowy i języka, fobia dziecięca
Trudności w uczeniu się mogą prowadzić do następujących komplikacji:
1. Prowadzenie dzieci do upośledzenia umysłowego, poważnie wpływające na efekt uczenia się dziecka, co z kolei wpływa na zdolność uczenia się i wiele przeszkód, takich jak umiejętności uczenia się, bariery językowe, określone zaburzenia ortograficzne, szczególne umiejętności komputerowe i łatwe do utworzenia błędnego koła.
2. Większy wpływ dzieci ma na powstanie innej choroby w tym procesie wzrostu, która charakteryzuje się zaburzeniami emocjonalnymi w dzieciństwie, które można podzielić na zaburzenia lękowe związane z separacją dzieci, fobię dziecięcą, fobię społeczną dziecka, fobię szkolną dzieci, Dziecięce zaburzenie obsesyjno-kompulsyjne i uogólnione zaburzenie lękowe u dzieci.
Objaw
Objawy zaburzeń zdolności uczenia się dzieci typowe objawy trudności w uczeniu się trudności w uczeniu się
Manifestacja kliniczna
Charakteryzuje się głównie specjalną niepełnosprawnością rozwojową zdolności uczenia się, która przejawia się w następujących aspektach: w nauce, w porównaniu z dziećmi w tym samym wieku, występuje znaczne opóźnienie lub wada w rozwoju umiejętności czytania, pinyiny, pisania, obliczeń lub zdolności motorycznych, powodując trudności w nauce. Inteligencja jest normalna lub zbliżona do normalnej. Chociaż jest bardzo trudna, wciąż jest często oceniana. Wyniki akademickiego testu wydajności znacznie różnią się od rzeczywistego poziomu inteligencji. Podczas badania układu nerwowego pojawiają się miękkie oznaki, nieprawidłowości EEG są częstsze, aktywność powolnej fali, nieprawidłowy rytm lub ograniczone wydzielanie.
ICD-10 klasyfikuje specjalne zaburzenia rozwojowe na następujące typy:
1 język, specjalne zaburzenie rozwojowe: w systemie chińskim dysleksja objawia się również jako: ton jest niewłaściwy, dźwięk o podobnej strukturze („lis” czyta „sierota”), źle czytany fonetycznie, czytający słowo złożone z dwóch słów Słowo nie rozróżnia homofonów i tak dalej.
2 Specjalne zaburzenia rozwojowe umiejętności uczenia się: Na dzieci może wpływać zdolność rozpoznawania i czytania na głos słów podczas czytania. Jeśli nie możesz sobie przypomnieć tego, co czytasz, nie możesz wyciągać wniosków lub wnioskowania z materiałów, które czytasz, ani kierować się zdrowym rozsądkiem, aby odpowiedzieć na pytania w czytanej specjalnej historii, więc nie możesz użyć informacji w tej historii. Na przykład w przypadku zdjęć Linyi często nie analizują relacji między głównym ciałem a tłem, nie mogą analizować kombinacji grafiki ani nie mogą integrować różnych części figury w całość. Osoby w wieku szkolnym mogą być związane z zaburzeniami umiejętności językowych, foniką, zaburzeniami obliczeniowymi itp .; często towarzyszą im ADHD i problemy behawioralne. Towarzyszyć temu mogą także bariery umiejętności językowych, przeszkody w pisowni i obliczanie przeszkód.
3 specjalne zaburzenia rozwojowe funkcji motorycznych: ruch nie jest skoordynowany.
4 mieszane specjalne zaburzenia rozwojowe. Niektórym dzieciom towarzyszą trudności społeczne i problemy społeczno-emocjonalno-behawioralne Oprócz niepowodzeń akademickich mogą także dostrzec problemy z adaptacją szkolną, problemy z relacjami z rówieśnikami, emocje lub zaburzenia zachowania.
Zbadać
Badanie zaburzeń zdolności uczenia się dzieci
Badanie neurologiczne może mieć łagodne objawy, częściej występują zaburzenia EEG, powolna aktywność fal, nieprawidłowy rytm lub ograniczone wydzielanie.
Diagnoza
Diagnoza i identyfikacja zaburzeń zdolności uczenia się dzieci
Diagnoza
1, po raz pierwszy wykryty u niemowląt lub dzieci, czas trwania choroby, brak możliwości uzyskania ulgi.
2. Cechy kliniczne poszczególnych funkcji i niewyjaśnionego opóźnienia rozwojowego to co najmniej jeden z następujących czynników.
(l) Specjalne zaburzenia rozwojowe mowy.
(2) Umiejętności szkolne ze specjalnymi zaburzeniami rozwojowymi.
(3) Umiejętności sportowe mają specjalne przeszkody.
3. Wyeliminuj upośledzenie umysłowe, zaburzenia rozwojowe spowodowane autyzmem dziecięcym, schizofrenią dziecięcą i innymi chorobami.
Diagnostyka różnicowa
Wyłączenie upośledzenia umysłowego, autyzmu dziecięcego, zaburzeń rozwojowych spowodowanych schizofrenią dziecięcą i innymi chorobami, oprócz dzieci z ADHD:
(1) Charakteryzuje się zbyt dużą liczbą czynności, które nie są współmierne z wiekiem. W okresie niemowlęcym może wykazywać niepokój, nadmierny płacz i zwiększoną aktywność. Po wejściu do szkoły małe ruchy podczas klasy nie zatrzymają się lub stół będzie bity w sposób ciągły, lub Bazgroły na pulpicie i podręcznikach, takich jak przemieszczone dzikie konie po zajęciach, niezależnie od niebezpieczeństwa wspinania się lub drażnienia z innymi.
(2) nie może się skoncentrować, często podatny na zakłócenia zewnętrzne i rozproszenie uwagi, im młodszy wiek, tym krótszy czas na koncentrację z powodu nadpobudliwości i zaburzeń uwagi, którym często towarzyszą trudności w nauce, niskie wyniki, ale normalna inteligencja Lub prawie normalnie.
(3) Robienie rzeczy bez zastanowienia, bez względu na konsekwencje, działanie na impulsy, szczególnie łatwe do sprowokowania, niestabilność emocjonalna, często przesadne reagowanie na nieprzyjemne bodźce, często pozorne, granie w gry jest niespokojne, często niszczy reguły gry .
(4) Z powodu zaburzeń neurorozwojowych często dochodzi do drobnych ruchów koordynacyjnych, takich jak: dłonie, ruchy palców, sznurowadła, rozpięte guziki, trudności w konwersji wizualno-dźwiękowej, kompleksowe problemy ze słuchem, zaburzenia wzroku, lokalizacja Znaki neurologiczne, takie jak zaburzenia czuciowe, mogą również towarzyszyć opóźnieniom rozwojowym mowy i zaburzeniom mowy.
