barn med dyslexi
Introduktion
Introduktion till pediatrisk dyslexi Dyslexi är en igenkänningsfunktion för ord och en uppenbar utvecklingsstörning av läsförståelse.Den störning kan inte förklaras av mental retardering, otillräcklig utbildning eller resultatet av syn-, hörsel- eller neurologiska störningar. Grundläggande kunskaper Sjukförhållande: 0,05% Känsliga människor: barn Infektionssätt: icke-smittsamt Komplikationer: ADHD
patogen
Orsaker till dyslexi hos barn
(1) Orsaker till sjukdomen
Inlärningsstörningen av denna sjukdom manifesteras i processen för informationsbearbetning.Det finns uppfattningar om uppfattning, representation, abstraktion etc. och minnet av både hörsel och syn. Alla hinder kan leda till läsproblem.
Klinisk observation och epidemiologiska studier har funnit att dyslexi har en familjetendens, Sysvia et al fann att förekomsten av dyslexi är mer än 45%; studien av tvillingar visar också att samma förekomst av identiska tvillingar är högre än hos broderna tvillingar. Förhållandet är 87%: 24%.
(två) patogenes
Genkopplingsanalys antydde att det finns genloki som ärvs av autosomal visning på det 15: e paret av kromosomer; det finns också rapporterade genloki på den sjätte kromosomen, och vissa forskare har använt binaurala lyssningstekniker, elektrofysiologiska metoder, Kortikal blodflödesanalys, tvärgående halvfältfält och andra metoder för att studera hjärnfunktions lateralisering, fann att: barn med dyslexi har hjärnstruktur lateraliseringsavvikelser, kan leda till onormal utveckling av testosteronnivåer i foster, och vissa forskare tror att: sådana barn I processen med att skriva ordsystemet finns det avvikelser eller defekter, eller läskunnighetsmönstret är onormalt eller språkvägen är onormal, och vissa är kognitiva eller rumsliga uppfattningsstörningar, andra anses orsakas av vestibular dysfunktion i det inre örat, föräldrar och familjer. Negativa livshändelser kan förvärra sådana problem.
Förebyggande
Pediatrisk dyslexi förebyggande
Beteendeinsatser använder i princip principen om operationell konditionering för att öka eller minska frekvensen av uppträdande av riktat beteende genom lämplig miljökontroll av händelser associerade med ett barns målbeteende. Betydelsen av att kontrollera miljön är att ge möjligheter för att skapa specifika beteenden. När man utför beteendeinsatser är det först nödvändigt att göra en detaljerad analys av förutsättningarna och konsekvenserna av beteenden, som ofta bygger på direkta observationer. För det andra, när man identifierar de problem som kan orsaka eller förstärka vad vi försöker övervinna, är huvudförsöket att skapa En stabil, strukturerad interventionsmiljö. Återigen bör interventionsreglerna vara tydliga och konsekventa och vara så positiva som möjligt i stället för i en enda form av förbud. Dessutom bör kraven för barn med dyslexi vara mindre och tydliga under en tid och garantera feedback när som helst.
Komplikation
Pediatriska dyslexikomplikationer Komplikationer ADHD
Skolåldern kan åtföljas av språkkunskaper, fonetiska barriärer, beräkningsbarriärer etc., dåligt språk, dåliga svar på frågor om matematikapplikationer, ofta åtföljda av stavningssvårigheter, och ofta åtföljda av ADHD och beteendeproblem, i kombination med immun- och autoimmuna sjukdomar Mer än den normala befolkningen.
Symptom
Symtom på dyslexi hos barn, vanliga symtom, kognitiv dysfunktion, läsförlust
1. Allmänna kliniska manifestationer
I alfabetets skrivningssystem kan de tidiga stadierna av dyslexi uppstå som memorera bokstäver, säga rätt namn på bokstaven, segmenteringen av ordet, analysen eller klassificeringen av uttalet och liknande, och sedan visa bristen på läsning på det talade språket: saknade ord när du läser högt ( Till exempel "Kaninen förvandlade sig till hålet under staketet" läste "Bunny förvandlades till staketets hål") och lägger till ord (som "Jag förväntade mig inte att hon skulle gå ner i hålet, hon fortsatte att gå ner" läsa "Jag förväntade mig inte att hon Så fort du kommer in i hålet, fortsätter du till marken. ", Läs fel ord (som att läsa" 6 "som" 9 ", eller" d "som" b "och" 愁 "som" "Höst", "varor" läst som "varor", "brottning" läst som "läkare", "korsa vägen" läsa "gul korsa vägen", "detaljerad" läst som "får", etc., skriva typo ( Till exempel är "Ja" skrivet som "Long Jing", "Party" skrivs som "Tang"), och ordet ersätts (till exempel "faller en knäböj" och "faller ner"), och orden i meningen eller orden i orden är omvända. ("na" läser "en", "f" läser "t"), läsningen är långsam, långa pauser är inte korrekt segmenterade och läsförståelsen är också Det finns fel, du kan inte komma ihåg vad du läser, du kan inte dra slutsatser eller resonemang från materialet du läser, använda allmänt sunt förnuft för att svara på frågorna i de speciella berättelserna du läser och du kan inte använda informationen i berättelserna för att läsa i det kinesiska systemet. Hinder uppvisas också som: tonen är fel, ljudet av liknande struktur ("räv" läst "föräldralös"), flerfonetisk läsning fel, läsning av ett ord som består av två ord, kan inte skilja homofoner, läsförståelse Det är också uppenbarligen nedsatt. Vissa barn med dyslexi kan också visa vissa språkfel och kognitiv dysfunktion före skolan. Till exempel när de kopierar bilder kan de ofta inte skilja skillnaden mellan ämnet och bakgrunden och kan inte analysera kombinationen av grafik. Kan inte integrera de olika delarna av diagrammet i en hel, mer vänsterhänt, hög positiv frekvens av mjuka tecken på nervsystemet.
2. Sjukdomsförlopp
Det börjar vanligtvis i spädbarn eller barndom och är uppenbart hos 6 till 7 år (första och andra klass). Ibland kan dyslexi kompenseras i lägre betyg, och det är uppenbarligen allvarligt efter 9 år (fjärde klass) eller senare. Efter läsningen kommer läsningen gradvis att ta sig upp tills den vuxna inte har några tecken på dyslexi och patienten är allvarligt sjuk. Även om de behandlas kommer många tecken på sjukdomen att pågå under livstid.
Undersöka
Pediatrisk dyslexiundersökning
I allmänhet kan inga speciella fynd, kromosomal genkopplingsanalys vara onormal.
Ska man göra hjärn-CT, EEG, binaural hörselteknologi, elektrofysiologiska metoder, kortikalt blodflödesanalys, transilluminator halva synfältet och andra metoder, finns hos barn med laterala strukturella avvikelser i hjärnan, EEG kan vara ospecifikt Onormala förändringar.
EEG-undersökning
Cirka 50% av barn med speciella inlärningssvårigheter har EEG-avvikelser, främst i frekvens- och amplitudavvikelser, men det finns inga karakteristiska EEG-prestanda.
2. Framkallade potentiell kontroll
Sedan 1970-talet har auditive och visuella framkallade potentialer använts i studien av sådana barn. Det har visat sig att amplituden av visuella framkallade potentialer i den vänstra halvan av hjärnan hos barn med dyslexi förändras, och latensen för visuella och hörsel framkallade potentialer förlängs. Den efterföljande relaterade elektriska potentialen har gradvis väckt människors uppmärksamhet. Det har bekräftats att patientens potentiella latens överstiger 300 ms. Det anses för närvarande att dessa testmetoder inte kan vara ett oberoende hjälptest.
3. Neuroimaging
Utvecklingen av neuroimaging teknik har också gjort några nya upptäckter i studien av speciell inlärningsinsufficiens. Vissa studier har funnit att sådana barn ibland har ett fenomen av förskjutning av sakralplanet. Under normala omständigheter är talcentrumet för den temporala loben ofta belägen. På vänster sida av hjärnan är detta område hos barn med dyslexi ofta på höger sida. En positronstimulerad röntgentomografi (PET) -studie fann att barn med dyslexi har regionala och frontala kortikala funktioner under läsning. Förändringar, den senaste studien av datorstyrd röntgen-tomografi (SPECT) med en foton-excitationsupptäckt fann att cerebralt blodflöde i pannan hos barn med dyslexi anses ha ett visst diagnostiskt värde för speciella inlärningssvårigheter.
Diagnos
Diagnos och diagnos av dyslexi hos barn
diagnos
Standardiserat individuellt test
Läspoängen som erhållits genom standardiserade individuella tester är betydligt lägre än de förväntade nivåerna bestämda av deras intelligens och utbildning.
Nyckeln till diagnosen dyslexi är att läsresultaten som erhållits genom standardiserade individuella test jämfört med inlärningsförmåga och intelligens (individuellt bestämda av IQ) är betydligt lägre än de förväntade nivåerna bestämda av deras intelligens och utbildning, men problemets fokus Och det är väldigt lätt att göra en skillnad: skillnaden mellan läsbetyg och förväntade betyg betraktas som väsentligt olika. I detta avseende finns det fyra metoder för utvärdering:
(1) Läsningen är mindre än 2 år av den aktuella betygsnivån
(2) Läsåldern är signifikant lägre än den förväntade åldern (förväntad ålder = ålder på den faktiska åldern för den intellektuella åldern, läsåldern / förväntad ålder <90, vilket tyder på svårighet att läsa) eller läsförmågan är betydligt lägre än den förväntade graden.
(3) Z-segmentskillnadsmetod.
(4) Metod för regressionsskillnad.
Den första metoden beaktar inte inkonsekvensen mellan förmåga och prestanda, vilket är i överensstämmelse med de aktuella diagnostiska kriterierna. Den andra metoden ignorerar standardavvikelsen för förväntad ålder eller klassfördelning med ålder, vilket gör att äldre barn diagnostiseras som Dyslexi tar inte hänsyn till det ofullständiga sambandet mellan läsresultat och IQ. Den tredje metoden tar inte hänsyn till det ofullständiga sambandet mellan läsresultat och IQ. Den fjärde metoden övervinner ovanstående grundläggande brister. I metoden beräknas regressionsekvationen mellan läspoäng och IQ och den förväntade läspoängen beräknas med regressionsekvationen. Om den faktiska poängen är betydligt lägre än den förväntade poängen kan diagnosen fastställas, men arbetsbelastningen för normen är stor.
2. Minskningen av läsförmågan påverkar det dagliga livet
Hittades för första gången hos spädbarn eller barndom, fortsätter sjukdomens varaktighet och minskningen av läsförmågan påverkar deras dagliga liv.
3. Uteslut andra sjukdomar
Uteslut barn med schizofreni, barndomsautism, mental retardering och andra sjukdomar samt hinder på grund av syn- eller hörselfel eller neurologiska sjukdomar.
Differensdiagnos
1. Schizofreni i barndomen
Den första början hos spädbarn och små barn, med andra psykiska störningar, har sjukdomen lättnad och återfall.
2. Autism för barn
Det upptäcktes också först hos spädbarn och små barn. Även om det finns språk och dyslexi, är barnens autism främst ett livsrelaterat, kommunikation och begränsat repetitivt beteende.
3. Psykisk retardering
Läspoängen som erhållits genom det standardiserade individuella testet för mental retardering överensstämmer med de förväntade nivåerna bestämda av intelligens och utbildning, och läsresultaten och intelligensnivåerna är lägre än genomsnittet.
