barn med inlärningssvårigheter
Introduktion
Introduktion till barns inlärningssvårigheter Inlärningssvårigheter kallas också speciella utvecklingsstörningar. Den hänvisar till en typ av utvecklingsstörning barn, främst i utvecklingen av tal, lärande färdigheter (inklusive läsning, pinyin, beräkningar, etc.), motoriska färdigheter och andra aspekter av utvecklingsförsening, prestanda och dess faktiska intelligensnivå har ett betydande gap. Men det orsakas inte av svår psykisk retardering, sensoriska organdefekter, känslomässiga störningar eller brist på inlärningsmöjligheter, det kan vara sekundärt eller associerat med en sexuell störning eller en direkt emotionell konsekvens. Barn med särskilda utvecklingsstörningar kan ofta inte få utbildning i vanliga skolor och kräver specialundervisning. Mer vanligt för pojkar inkluderar specifik dyslexi, specifika stavningsstörningar och specifika beräkningshinder. Sjukdomsförloppet kännetecknas inte av många andra psykiska störningar som remission och återfall, vilket allvarligt påverkar barnets inlärningseffekt. Grundläggande kunskaper Andelen sjukdomar: 0,01% av den specifika befolkningen Känsliga människor: barn Infektionssätt: icke-smittsamt Komplikationer: mental retardering, tal- och språkstörningar hos barn, fobi hos barn
patogen
Orsaker till barns inlärningssvårigheter
Orsaken är okänd och kan vara relaterad till följande faktorer:
1. Genetiska faktorer. Genkopplingsanalys antydde att det finns genloki som ärvs av autosomal visning på det 15: e paret av kromosomer; genloki på den sjätte kromosomen har också rapporterats. Vissa forskare har använt binaural ljudteknologi, elektrofysiologisk metod kortikalisk blodflödesanalys, tvärgående halva synfält och andra metoder för att studera lateralisering av hjärnfunktionen och fann att barn med dyslexi har strukturella lateraliseringsavvikelser i hjärnan, vilket kan vara onormalt i testosteronnivåerna i foster. På grund av dysplasi.
2, organiska faktorer. Vissa tror att det orsakas av vestibulär dysfunktion i det inre örat. Negativa livshändelser hos föräldrar och familjer kan förvärra sådana problem.
3. Miljöfaktorer och näringsfaktorer.
4. Andra faktorer. Under processen för att bearbeta sådana barns skrivningssystem uppstår avvikelser eller defekter, eller läskunnigheten är onormal eller språkvägen är onormal. Det finns olika åsikter om förhållandet mellan karaktärernas egenskaper och svårigheten att läsa.
Förebyggande
Barns inlärningsförmåga störning
förebyggande
Bland grundskolestudenter med inlärningssvårigheter är känslomässiga problem och brist på motivation de främsta orsakerna. Tidig upptäckt och tidig behandling är nyckeln, det kräver kombination av familj, skola och klinisk vård och antar pedagogiska ingripanden och medicinska integrationsåtgärder.
1. Barns egen förebyggande
Studenternas motbjudande känslor härrör ofta från negativa självbegrepp och interpersonliga relationer.
(1) Utveckling av inlärningspotential
Träningsinnehållet inkluderar: 1) grundläggande fysisk och mental träning med utveckling av hjärnpotential, 2) utbildning för inlärningsförmåga, med fokus på att lära elever att effektivt få information, bearbeta information och reflektion, 3) utbildning i social anpassningsförmåga, dvs. migrationsaktiviteter Tillämpa de principer, lagar och metoder som realiserats i operationsutbildningen på deras respektive studier, arbete och liv.
(2) Kärnan i sensorisk integrationsutbildning är att låta barnen delta i form av spel för att berika barnets känslor och stimuli. Barn med oregelbunden utveckling av nervsystemet kan inte acceptera sina känslor i lek. I vägledning och utbildning av den sensoriska integrerade terapeuten ges barnet en mångfald av vestibulära, muskel-, led-, hudtryck, visuella, hörsel-, lukt- och andra stimuli, och denna stimulering kombineras med träning.
2. Familjeförebyggande
Det är viktigt för föräldrar att förbättra sina utbildningsmetoder för sina barn så att de kan upprätthålla en god inlärningstema.
Föräldrar kan till viss del undertrycka eller minska problemen med barn med inlärningssvårigheter genom att använda känslomässigt varma föräldrande metoder. Därför bör föräldrar till barn med inlärningssvårigheter kommunicera med sina barn i tid, öka känslomässig kommunikation och skapa en harmonisk och demokratisk familjär atmosfär. Föräldrar kan hjälpa barn att upprätta en riktad studie och livsplan och ge specifik vägledning under implementeringsprocessen.
Komplikation
Barns inlärningssvårigheter Komplikationer, mental retardering, tal- och språkstörningar, barnfobi
Inlärningssvårigheter kan leda till följande komplikationer:
1. Att leda barn till mental retardering, allvarligt påverkar barnets inlärningseffekt, vilket i sin tur påverkar inlärningsförmågan och flera hinder, till exempel inlärningsförmåga, språkbarriärer, specifika stavningsstörningar, specifika datorkunskaper och lätt att bilda en ond cirkel.
2. Det större inflytandet av barn är bildandet av en annan sjukdom i denna tillväxtprocess, som kännetecknas av barns känslomässiga störningar, som kan delas upp i barns separationsångest, barnfobi, barns sociala fobi, barns skolfobi, Tvångssyndrom och barndomsbesvär hos barn.
Symptom
Barns inlärningsförmåga symptom vanliga symptom inlärningssvårigheter inlärningssvårigheter
Klinisk manifestation
Det kännetecknas huvudsakligen av speciell utvecklingsstörning av inlärningsförmåga, som manifesteras i följande aspekter: i lärande, jämfört med barn i samma ålder, finns det betydande förseningar eller brister i utvecklingen av läsning, pinyin, skrivning, beräkning eller motorisk färdighet, bildar inlärningssvårigheter. Intelligensen är normal eller nära den normala. Även om den är väldigt svår, klassificeras den fortfarande ofta. Resultaten av det akademiska prestandatestet skiljer sig väsentligt från den faktiska intelligensnivån. Det finns mjuka tecken genom nervsystemets undersökning, EEG-avvikelser är vanligare, det finns långsam vågaktivitet, onormal rytm eller begränsad urladdning.
ICD-10 klassificerar speciella utvecklingsstörningar i följande typer:
1 språk speciell utvecklingsstörning: i det kinesiska systemet manifesteras också dyslexian som: tonen är fel, ljudet av liknande struktur ("räv" läst "föräldralös"), flerfonetisk läsning fel, läsning av ordet består av två ord Ett ord kan inte skilja mellan homofoner och så vidare.
2 Särskilda utvecklingsstörningar i inlärningsförmågor: Barn kan påverkas av förmågan att känna igen och läsa högt ord i läsningen. Om du inte kommer ihåg vad du läser kan du inte dra slutsatser eller resonemang från materialet du läser eller använda allmänt sunt förnuft för att svara på frågorna i den speciella historien du läste, så att du inte kan använda informationen i berättelsen. Till exempel när det gäller Linyi-bilder analyserar de ofta inte förhållandet mellan huvudkroppen och bakgrunden, de kan inte analysera kombinationen av grafik och inte heller integrera de olika delarna av figuren i en helhet. Skolåldern kan vara förknippad med språkfärdighetsstörningar, ljud, beräkningsstörningar osv., Ofta åtföljd av ADHD och beteendeproblem. Det kan också åtföljas av språkkunskaper, stavhinder och beräkning av hinder.
3 speciella utvecklingsstörningar i motorisk funktion: rörelse är inte samordnad.
4 blandade speciella utvecklingsstörningar. Vissa barn åtföljs av sociala svårigheter och sociala känslor-beteendeproblem, förutom akademiska misslyckanden kan de också se skolanpassningsproblem, problem med kamratrelationer, känslor eller beteendestörningar.
Undersöka
Undersökning av barns inlärningsförmåga
Neurologisk undersökning kan ha mjuka tecken, EEG-avvikelser är vanligare, långsam vågaktivitet, onormal rytm eller begränsad urladdning.
Diagnos
Diagnos och identifiering av barns inlärningsförmåga
diagnos
1, hittades först hos spädbarn eller barn, sjukdomens varaktighet, ingen lättnadsprestanda.
2. De kliniska egenskaperna hos individuell funktion och oförklarlig utvecklingsfördröjning är minst en av följande.
(l) Tal speciella utvecklingsstörningar.
(2) Skolkompetens med speciella utvecklingsstörningar.
(3) Sportfärdigheter har speciella hinder.
3. Eliminera mental retardering, utvecklingsstörningar orsakade av barns autism, schizofreni hos barn och andra sjukdomar.
Differensdiagnos
Uteslutning av mental retardering, barns autism, utvecklingsstörningar orsakade av schizofreni från barn och andra sjukdomar, förutom barn med ADHD:
(1) Det kännetecknas av för många aktiviteter som inte står i proportion till åldern. I barndomen kan det visa rastlöshet, överdriven gråt och ökade aktiviteter. Efter att ha gått in i skolan kommer de små rörelserna under lektionen inte att stanna, eller bordet kommer att slås kontinuerligt, eller Klotter på skrivbordet och läroböcker, till exempel förflyttade vilda hästar efter klassen, oavsett faran att klättra eller retas med andra.
(2) kan inte koncentrera sig, ofta sårbara för yttre störningar och distraktion, ju yngre ålder, desto kortare tid att koncentrera sig på grund av hyperaktivitet och uppmärksamhetsstörningar, ofta åtföljs av inlärningssvårigheter, låg poäng, men normal intelligens Eller nära det normala.
(3) Att göra saker utan att tänka, oavsett konsekvenserna, agera på impulser, särskilt lätt att provocera, känslomässig instabilitet, ofta överreagerar till obehagliga stimuli, ofta perfunctory saker, spela spel är oroliga, ofta förstöra spelets regler .
(4) På grund av neuroutvecklingsstörningar finns det ofta fina koordinationsrörelser, såsom: handflator, fingerrörelser, snören, knappar, knappar, svårigheter i visuell-ljudkonvertering, omfattande hörselskador, synrörelser, rumslig plats Neurologiska tecken såsom sensoriska störningar kan också åtföljas av talutvecklingsförseningar och talavvikelser.
