Zaburzenia mowy i języka u dzieci
Wprowadzenie
Wprowadzenie do barier językowych i językowych u dzieci Język jest ważną umiejętnością uczenia się, interakcji społecznych i rozwoju osobowości. W szerokim znaczeniu zaburzenie mowy i języka u dzieci (languagedisorder) jest również znane jako bariery komunikacyjne i wpływa na przyszłe czytanie i pisanie. Dlatego szczególnie ważne jest wczesne wykrycie, wczesna diagnoza i terminowe leczenie. W ostatnich latach przeprowadzono diagnostykę kliniczną i leczenie dziecięcej bariery mowy i języka. Podstawowa wiedza Odsetek chorób: 0,01% Wrażliwi ludzie: dzieci Tryb infekcji: niezakaźny Komplikacje: rozszczep podniebienia
Patogen
Przyczyny zaburzeń mowy i języka u dzieci
(1) Przyczyny choroby
Upośledzenie słuchu wpływające na zaburzenia mowy z różnych przyczyn; opóźnienie inteligentne z różnych powodów jest najczęstszą przyczyną zaburzeń mowy; cierpiących na choroby neuropsychiatryczne, takie jak choroby neurologiczne, autyzm, lęk itp., Lub wpływ społecznych problemów środowiskowych Może powodować bariery mowy.
(dwa) patogeneza
1. Język rozwoju języka dziecięcego obejmuje zarówno elementy werbalne, jak i niewerbalne, które są procesami dynamicznymi i interaktywnymi. Proces ten rozpoczyna się we wczesnym rozwoju dzieci. Na rozwój języka mają wpływ czynniki biologiczne i środowisko, różnice indywidualne. Duże, rozwój języka i związane z nim funkcje mózgu różnią się między płciami. Ostatnie badania wykorzystujące funkcjonalny rezonans magnetyczny do języka wykazały, że w przetwarzaniu informacji językowych kobiety mają większą aktywację w układzie nerwowym niż mężczyźni; aktywacja męskiego mózgu Ma jedną zaletę, głównie w obszarze lewego przedniego i tylnego rogu przedniego, podczas gdy kobiety mają obszary aktywne po obu stronach mózgu, co wyjaśnia, dlaczego chłopcy mają więcej problemów językowych niż kobiety we wczesnym dzieciństwie, a proces rozwoju języka jest następujący:
(1) Okres przedjęzykowy (urodzony ~ 12 miesięcy): Kiedy dziecko mówi, ma już umiejętność posługiwania się językiem, a sposób komunikacji jest niewerbalny, taki jak kontakt wzrokowy, uśmiech itp. W drodze komunikowania się stopniowo ucz się zasad komunikacji językowej. Na przykład dorośli i dzieci bawią się w grę „podglądanie i koty”, która odzwierciedla wspólne uczestnictwo i kultywuje zachowanie „rotacyjne” dzieci w interakcji. Dzieci w tym okresie są głównie Zaczynając wymawiać, około 3 do 4 miesięcy, dziecko powtarzało piski. Po 8 miesiącach wokalizacja ma kombinację spółgłosek i samogłosek. Po 12 miesiącach używane jest jedno słowo, a postawa służy wyrażaniu znaczenia. Jeśli machasz na pożegnanie, użyj małego palca, aby kliknąć zdjęcie.
(2) Początkowy okres językowy (w wieku od 1 do 3 lat): w tym czasie dzieci używają słów, aby wyrazić to, co już wiedzą, i używają słów do komunikowania się z innymi, ale mają one cechy egocentryczne. Sposób mówienia, sposób wspólnego mówienia i komunikowania się, od 12 do 18 miesięcy dzieci będą używać słów, słownictwo wzrośnie do 20; od 18 do 24 miesięcy dzieci wchodzą na etap kombinacji 2 słów, jeśli dziecko jest Kiedy pewna rzecz jest bardzo dobrze znana, mogą łączyć słowa zgodnie z regułami komunikacji, tak że zdanie zaczyna się pojawiać. Liczba słów na tym etapie wzrasta do setek, zwiększa się zdolność do naśladowania, wzrasta liczba tematów w komunikacji, wykazując większą elastyczność; Dzieci w wieku od 24 do 36 miesięcy mają znacznie większe zasób słownictwa i mogą stosować wcześniej wyuczone słownictwo do komunikacji, takie jak wyrażanie intencji i ilości. W tym czasie pediatria jest bardziej odpowiednia i może wyrażać się w specjalny sposób. Emocje, nadzieje, zainteresowania itp., 3-letnie dzieci mogą wymienić własne, wiek, płeć, rozpoznać wspólne przedmioty, zdjęcia, postępować zgodnie z dwiema lub trzema kolejnymi instrukcjami.
(3) Okres przedszkolny (od 3 do 5 lat): dzieci zaczynają mieć bardziej skomplikowane formy językowe, takie jak przyimki (powyżej, poniżej itp.), Zdania warunkowe (jeśli ... wtedy), spójniki (ponieważ ... Jednak dzieci w tym czasie są bardziej biegłe w wyrażaniu swoich intencji i znaczeń, wykorzystując odpowiednią komunikację w różnych sytuacjach, dzieci w wieku przedszkolnym opowiadają historie, postępują zgodnie z trzema kolejnymi instrukcjami i wiedzą, czego mogą się spodziewać w przyszłości. Na przykład „Jutro pójdziemy ...” mogą odpowiedzieć na pytanie „kto, gdzie, co”, ale trudno jest odpowiedzieć na pytanie „jak i dlaczego” (chociaż często pytają innych dlaczego), nawet dzieci w wieku 4 lat Mówienie przed nieznajomymi jest również jasne i łatwe do zrozumienia.
(4) Wczesny wiek szkolny (5–12 lat): kiedy dzieci rozpoczynają naukę, wymagania środowiskowe dla dzieci są wyrażone w języku, na przykład dzieci muszą milczeć w klasie, nauczyciele uczą się przekazywać wiedzę i organizuje zadania. W grupie dzieci muszą przestrzegać zasad „rządzących”, właściwego i elastycznego używania języka, aby zapewnić sukces akademicki i dostosować się do środowiska szkolnego, w procesie rozwoju semantyki dziecięcej, w tym okresie nauki dzieci i naukowców Nowe słowa, zdobywaj nowe informacje i instrukcje, opanuj konkretny przedmiot, gdy dzieci mają od 7 do 8 lat, używają abstrakcyjnego języka do myślenia o problemach. W wieku 12 lat wiele aspektów ich zdolności poznawczych i językowych jest jak dorośli.
2. Patogeneza
(1) Upośledzenie słuchu: słuch jest ważnym kanałem dla doświadczenia językowego, gdy dzieci z upośledzeniem słuchu, niezależnie od tego, czy są przewodzące, czy czuciowe, nie mogą prawidłowo wykryć sygnału dźwiękowego i wytwarzać język w różnym stopniu. Opóźnione, na jego opóźnienie ma wpływ wiele czynników, takich jak stopień upośledzenia słuchu, wiek, w którym występuje, wiek, w którym poprawia się słuch, stosowność korekcji itp., Przewodzące upośledzenie słuchu z powtarzającym się i długotrwałym zapaleniem ucha środkowego, oraz Wysięk, który może mieć niekorzystny wpływ na wczesny rozwój mowy i języka, chociaż przewodzące upośledzenie słuchu zwykle nie przekracza 20 ~ 30dB, maksimum może wynosić około 50dB, ale znacząco wpływa na rozpoznawanie mowy dzieci, długotrwałe wysiękowanie ucha środkowego we wczesnym dzieciństwie Może powodować opóźnienia w wyrażaniu języka i problemy językowe we wczesnym wieku szkolnym, a także bada wpływ percepcji słuchowej i rozpoznawania słuchowego na język, wskazując, że problem z centralnym przetwarzaniem informacji słuchowych utrudnia dzieciom identyfikację, analizę i przechowywanie bodźców słuchowych. Trudniej jest mieć podobne dźwięki.
(2) Inteligentne opóźnienie: Najczęstszą przyczyną opóźnionego rozwoju języka jest upośledzenie umysłowe. Chociaż proces rozwoju języka przebiega w kolejności normalnych dzieci, jego prędkość jest wolniejsza niż u normalnych dzieci. Gdy środowisko wymaga wzrostu języka dzieci, problem językowy jest Bardziej oczywiste jest, że niektórym chromosomom i chorobom dziedzicznym towarzyszą bariery językowe, na przykład dzieci z zespołem 21 trisomii mają różne stopnie problemów językowych; zaburzenia językowe u dzieci z zespołem łamliwego chromosomu X są wyjątkowe pod względem rytmu i treści językowych. Formularz
(3) Autyzm: ważną cechą autyzmu jest zaburzenie komunikacji, któremu towarzyszą zaburzenia komunikacji i stereotypowe powtarzające się ruchy. Bariery językowe dzieci autystycznych można wyrazić jako całkowicie niezrozumiałe, bez języka lub mowa jest zbyt sztywna, scholastyczna Występują przesadne rytmy, problemy z aplikacją językową, echo lub komunikacja niewerbalna, prawie brak kontaktu wzrokowego, mimika i postawa są ograniczone.
(4) Choroby układu nerwowego: dzieci z porażeniem mózgowym są dotknięte przeszkodami na szlaku ruchu nerwowego i często cierpią na dyzartrię. Ich zdolność do wyczuwania języka jest znacznie lepsza niż u dzieci. Na lewą stronę mózgu wpływa język, czytanie, Wpływ pisania jest ważniejszy niż wpływ zmian w prawym mózgu. Niektóre dzieci ze zmianami w lewym mózgu w praktyce klinicznej często zachowują oryginalną zdolność językową, ponieważ prawy mózg zastępuje funkcję lewego mózgu, co wskazuje, że prawy mózg ma funkcję plastyczności, mózg Uraz lub guz powoduje, że dziecko nabywa nabytą afazję, to znaczy po rozwinięciu przez dziecko zdolności językowych do mówienia w zdaniach, ponieważ uszkodzenie mózgu powoduje uszkodzenie języka, występują klinicznie różne rodzaje afazji, na przykład zaburzenia rozumienia słuchu u dzieci, ale płynność mowy Nazywa się to afazją sensoryczną; nazywa się to afazją nomenklatury dla celu; trudno jest znaleźć wyrażenie odpowiednich słów zwanych ekspresyjną afazją; mowa nie jest płynna, a pracochłonna nazywa się afazją sportową w ostatnich latach Bariera językowa spowodowana przez niektóre rzadkie czynniki neurologiczne przyciągnęła uwagę ludzi, a mianowicie zespół afazji z drgawkami. Lub nazywany syndromem Landaua-Kleffera, syndromem powodującym normalną biegłość językową u dzieci, które doświadczają odwrócenia percepcji i / lub ekspresji języka, których ciężkości można osiągnąć pełną agnozję słuchową, to znaczy nie można zidentyfikować głosu otoczenia. Dzieci z nieprawidłowymi wynikami EEG, po obu stronach występują ostre fale, co najmniej 2/3 dzieci ma różne rodzaje epilepsji, niektóre zdolności językowe dzieci mogą zostać przywrócone, ale 50% dzieci ma poważne wady językowe, niektóre Cechami dzieci z wodogłowiem w rozwoju języka są: przy użyciu długich zdań złożonych, słownictwo jest bardziej wyrafinowane, ale nie ma treści merytorycznej.
(5) Zaburzenia zachowania: Istnieje ścisły związek między barierami językowymi a problemami behawioralnymi. Oba mogą być wzajemnie przyczynowe. Z perspektywy powodów oczywista trauma emocjonalna lub niekorzystne czynniki psychospołeczne mogą wpływać na rozwój języka dzieci lub powodować bariery językowe. Na przykład, mutyzm selektywny jest zaburzeniem językowym, które zwykle występuje przed ukończeniem 5. roku życia, a dzieci nie mówią w pewnych sytuacjach, na przykład w szkołach. Dzieci te na ogół mają normalny język, ale mogą być spowodowane zaburzeniami komunikacji. Często zajmuje to kilka miesięcy leczenia.
(6) Niedobór środowiska: Rozwój języka dzieci jest związany ze środowiskiem Słownictwo używane przez rodziców w kontaktach z dziećmi, sposób powtarzania i rozszerzania słownictwa w komunikacji werbalnej jest bezpośrednio związane z rozwojem słownictwa dzieci i szybkością rozwoju języka. Dobry rozwój umiejętności językowych nie pochodzi z telewizji ani radia, jeśli dzieci żyją z powodu braku stymulacji językowej, a otoczenie może powodować opóźnienie rozwoju językowego, a kiedy te dzieci będą interweniować terapeutycznie, ich funkcje językowe zostaną znacznie poprawione.
Zapobieganie
Prewencja mowy i barier językowych u dzieci
Po urodzeniu dzieci powinny żyć w bogatym środowisku językowym i regularnie przeprowadzać badania słuchu i monitorowanie rozwoju. Po wykryciu nieprawidłowości bardzo ważne jest, aby natychmiast interweniować. W klinice bardzo ważne jest wczesne rozpoznanie objawów ostrzegawczych dysplazji językowej. Następnie potwierdź istnienie problemu i interweniuj wcześnie.
Sygnał ostrzegawczy dotyczący nieprawidłowego rozwoju języka:
W ciągu 1,12 miesięcy
(1) Dwa miesiące bez uśmiechu na znajomym głosie i twarzy.
(2) Brak uśmiechu dla innych w ciągu 3 miesięcy.
(3) Nie mogę próbować naśladować dźwięku przez 4 miesiące.
(4) 8 miesięcy obrzęku.
(5) Nie możesz grać w grę „zerkaj i kot” przez 8 miesięcy lub nie jesteś nią zainteresowany.
(6) Nie można wypowiedzieć słowa przez 12 miesięcy.
(7) Żadnych gestów przez 12 miesięcy, takich jak machanie „do widzenia” lub potrząsanie głową.
(8) Nie możesz wskazać żadnego elementu ani zdjęcia przez 12 miesięcy.
Od 2,12 do 24 miesięcy
(1) 15 słów nie można używać przez 18 miesięcy.
(2) 18 miesięcy za pomocą gestów zamiast mówić w celu wskazania popytu.
(3) 18 miesięcy nie chce naśladować dźwięku, ani używać spółgłosek i samogłosek w ograniczonym zakresie.
(4) Jeśli nie umiesz mówić 2 słowami, gdy masz 2 lata.
(5) 2 lata nie mogą naśladować słów ani czynów.
(6) 2 lata nie mogą postępować zgodnie z prostymi instrukcjami.
Od 3,24 do 36 miesięcy
(1) 3 lata nie mogą formułować słów w zdania lub zdania.
(2) 3 lata nie mogą komunikować się spontanicznie z ludźmi.
(3) 3 lata nie mogą poprawnie wysłać „b, p, m, d, t, n, l, g, k, h”.
(4) Częste wyrażanie frustracji podczas komunikowania się z ludźmi.
(5) Ograniczone do grania niektórych zabawek lub wielokrotnego grania niektórych zabawek.
(6) Słownictwo jest ograniczone.
(7) Nie można wchodzić w interakcje ani bawić się z innymi.
4,4 lat
(1) Osoby z zewnątrz (członkowie spoza rodziny) nie rozumieją, co mówią.
(2) Nie można powtarzać prostych historii ani wyraźnie przypominać ostatnich wydarzeń.
(3) Zdanie jest niepoprawnie wypowiedziane lub niektóre dźwięki są zastępowane lub pomijane.
Powikłanie
Powikłania mowy dziecięcej i bariery językowe Powikłania
Mogą występować brodawczak gardła, wrodzona plwocina głośniowa lub guzki strun głosowych, struny głosowe i objawy porażenia dziecięcego; infekcja górnych dróg oddechowych lub zapalenie błony śluzowej nosa, przerost gruczolakowaty wpływa na wokalizację; dzieci z rozszczepem podniebienia, podniebienie rozszczep podniebienia, zaburzenia neurologiczne itp. Wpływa to na zamknięcie głośni; wiek szkolny może powodować znaczne opóźnienie wyników w nauce i trudno jest się z innymi komunikować.
Objaw
Objawy zaburzeń mowy i języka u dzieci Częste objawy Sporne struny głosowe są niejasne i głosowe Słowa nie mogą być ciągłe Rozwój języka jest powolny.
1. Artykulacja jest nienormalna, to znaczy, że mowa jest niejasna. Niektóre dzieci popełniają błędy w wymowie indywidualnej, podczas gdy inne są wieloma błędami, tak że inni nie mogą ich zrozumieć. Typowe nieprawidłowości artykulacji są następujące:
(1) Brzmienie korzenia języka: to znaczy dźwięki korzenia języka, takie jak g, k, h zastępują większość głosów, na przykład „uszy” są nazywane „uszami”, „truskawka” jest określana jako „cao berry”, „włosy są za długie” W „osłonie włosów” dzieci te często używają tarcia korzenia języka, aby zastąpić wymowę przedniej pozycji języka.
(2) Fonacja przedjęzykowa: to znaczy dźwięk przedjęzykowy d, t zastępuje niektóre głosy, na przykład „żółw” to „wudui”, „park” to „dongyuan”, a „spodnie” to „królik” .
(3) Dźwięk bez aspiracji: w języku chińskim występuje wiele dźwięków, takich jak p, t, k, c, s itp. Gdy dźwięk dźwięków zasysanego powietrza jest zastępowany przez dzieci dźwiękiem, który nie jest pozbawiony powietrza, jest to błąd, taki jak „teściowa” W „跛 跛” mówi się, że „bańka” oznacza „przytulenie”, co wskazuje na problem przepływu powietrza i koordynacji głosu u dzieci.
(4) pominięcie dźwięku: to znaczy pominięcie niektórych części głosu, na przykład: „samolot” pomija spółgłoskę „latać”, a następnie zmienia się w „latać jeden”; lub pomija lub upraszcza złożone samogłoski ao, tj. Iu, ang itp. Mówi się, że „komar” to „brak dziecka”, a „Wang Wang” to „lalka”.
2. Problem z głosem Problem z głosem może być funkcjonalny lub organiczny i może być wyrażony jako ton, głośność i rezonans jakości dźwięku Anomalie te mogą istnieć osobno, ale często występują problemy z mową lub językiem, tworząc w ten sposób związek. Bariery komunikacyjne.
Najczęstsze problemy z jakością dźwięku to chrypka, uporczywa lub postępująca chrypka, szczególnie w przypadku świszczącego oddechu lub słyszalnych dźwięków oddechu, które wymagają dalszych badań włóknistych w celu wykrycia brodawczaka gardła, dźwięku wrodzonego. Progi lub guzki strun głosowych, guzki strun głosowych u dzieci są często wywoływane przez głośne głosy lub mowę non-stop, struny głosowe i drętwienie są wyrażane jako miękki lub nieobecny, słaby, z trudem łapiąc płacz.
Nieprawidłowości rezonansowe charakteryzują się nadmiernym lub zbyt niskim napięciem nosa, rozszczepem podniebienia u dzieci, podniebiennym rozszczepem podniebienia, zaburzeniami neurologicznymi mającymi wpływ na zamknięcie głośni spowodowane przeciążeniem nosa; ciężkie zakażenie górnych dróg oddechowych lub nieżyt nosa może powodować hipoglikemię nosową, przerost gruczolakowaty u dzieci Mogą występować przewlekłe, pozbawione nosa dźwięki.
3. Problemy z płynnością Płynność mowy u dzieci charakteryzuje się pauzami, powtórzeniami, przedłużeniem i niedrożnością mowy, często rozpoczynającą się u dzieci w wieku od 2 do pół do 4 lat.
(1) Powtórzenie: W rozwoju mowy i języka u dzieci powtórzenie można uznać za normalne zjawisko, ale gdy powtórzenie jest zbyt częste, ponad 50 powtórzeń na 1000 słów wymaga interwencji.
(2) Rozszerzenie: przedłużenie określonego dźwięku podczas wypowiadania słowa.
(3) Wspólne działanie: Kiedy dziecko mówi płynnie, towarzyszą mu pewne ruchy, takie jak zniekształcenie twarzy, otwarte usta, sklejanie języka, mruganie, drganie szczęki i tak dalej.
(4) Problemy językowe: Problemy językowe dzieci są powszechnie stosowane w kategoriach spowolnienia języka i barier językowych. Opóźnienie językowe odnosi się do rozwoju języka dziecięcego zgodnie z kolejnością normalnych dzieci, ale szybkość jest powolna. Bariera językowa odnosi się do rozwoju języka dziecięcego odbiegającego od normalnej kolejności, metod nauki języków Często występują różnice.
Objawy kliniczne to problemy z ekspresją językową. Niektóre dzieci są powolne w mówieniu, niektóre są znacznie mniejsze niż dzieci w tym samym wieku. Problemy językowe dzieci są ogólnie podzielone na trzy typy:
1 zaburzenie ekspresji językowej: rozumienie języka dziecięcego jest normalne, ale ekspresja jest szczególnie trudna, a wymowa nie jest trudna z powodu wad fizjologicznych.
2 mieszane uczucia języka i ekspresji: dzieci słyszą dźwięk, ale go nie rozumieją; rozumieją gest lub postawę, mogą nauczyć się czytać, ale nie wyrażać.
3 problem z przetwarzaniem informacji językowych: dzieci mówią płynnie, ale treść jest bardzo powierzchowna, a w komunikacji językowej trudno jest utrzymać temat, dzieci koncentrują się tylko na wybranym przez siebie temacie.
Zbadać
Badanie mowy i bariery językowej u dzieci
W badaniu ogólnym nie ma specjalnych ustaleń, a nieprawidłowości chromosomalne można znaleźć z powodu czynników genetycznych.
Należy wykonać badanie EEG, tomografię komputerową mózgu itp., Aby zrozumieć, czy występują zmiany wewnątrzczaszkowe i urazy.
Diagnoza
Diagnostyka i diagnostyka różnicowa zaburzeń mowy i języka u dzieci
Diagnoza
1. Historia medyczna jest dostarczana głównie przez rodziców i osoby pozostające na utrzymaniu, aby zrozumieć obecną sytuację językową dzieci, jasność mowy, status głosowy, płynność wypowiedzi itp., Powinna również zrozumieć zdolności poznawcze, społeczne i behawioralne dzieci, przeszłość, w tym historię porodu , historia rozwoju, historia choroby, historia rodziny itp.
2. Badanie fizykalne Ogólne badanie fizykalne i zwrócenie uwagi na nieprawidłowości narządów jamy ustnej, takie jak ortodoncja, rozszczep podniebienia, problemy z więzadłami języka itp. Badanie czynności motorycznych jamy ustnej obejmuje sprawdzenie, czy pozycja żuchwy jest wyśrodkowana, ruch ust, położenie i ruch języka, Obrót ust, sytuacja dźwiękowa itp.
3. Obserwacje behawioralne Obserwacje behawioralne często uzyskują informacje w grach z dziećmi, które obejmują umiejętności gry, koordynację wzrokowo-ruchową, duże ruchy, uwagę, spontaniczne umiejętności językowe i komunikacyjne oraz zrozumienie umiejętności poznawczych i werbalnych dzieci.
4. Test słuchu u dzieci z nieprawidłową artykulacją, mowa nie jest wyraźna, opóźnienie w mówieniu powinno być rutynowe w teście słuchu, dostępny pomiar impedancji akustycznej, emisja otoakustyczna, pień mózgu wywołany potencjałem do wykluczenia zaburzeń słuchu w mowie i języku dzieci Wpływ
5. Ocena mowy Wokalizacja dzieci ma pewien proces rozwojowy. Proces rozwoju fonemów w języku mandaryńskim pokazano w tabeli 1. Zgodnie z tym procesem, ocena mowy dzieci jest przeprowadzana odpowiednio.
6. Ocena języka Ocena języka obejmuje rozumienie języka i wyrażanie języka.
(1) Zrozumienie języka: W rozwoju języka dziecięcego rozumienie poprzedza ekspresję. Jeśli dziecko mówi tylko niewielką liczbą słów, w rzeczywistości powinno wiedzieć więcej. Oceniając umiejętność rozumienia języka przez dzieci, należy uważać, aby nie podawać żadnych wskazówek, ale unikać także niektórych Kontakt sytuacyjny, ocena powinna być spójna z ogólnym poziomem rozwoju dziecka, mniejsze dzieci mogą być testowane za pomocą przedmiotów fizycznych lub zabawek, większe dzieci mogą zobaczyć zdjęcie, aby odpowiedzieć, aby zrozumieć, czy rozumieją temat, ruch, pozycję, atrybuty i inne słowa.
(2) Ekspresja językowa: przy ocenie zdolności do ekspresji językowej dzieci bardzo ważnym warunkiem jest umożliwienie dzieciom wyrażania, a nie zadawania zbyt wielu pytań. Małe dzieci mogą być nakłaniane poprzez sytuacje grywalizacji. Jego zdolność do wyrażania się, płynność języka itp. Oraz nagrywanie.
Ponieważ leczenie językowe w Chinach nie było prowadzone od dłuższego czasu, nie ma jeszcze pełnego znormalizowanego testu oceniającego język, jednak niestandardowe testy i obserwacje mogą również obiektywnie odzwierciedlać poziom języka dzieci. Aplikacja jest bardziej swobodna i naturalna i można ją wiarygodnie uzyskać. Informacje są bardziej realistyczne w teraźniejszości
7. Standaryzowane testy
(1) Test słownictwa obrazkowego: Test ten został ustandaryzowany pod koniec lat 70. Pierwotnie był używany jako narzędzie do badania inteligencji dzieci. Ponieważ test wykorzystuje obrazy i linki do słownictwa, odzwierciedla umiejętności językowe dzieci, dlatego jest często używany. Ocena opóźnienia językowego lub zaburzeń u dzieci
(2) Test przesiewowy rozwoju Denver: Jest to badanie przesiewowe rozwoju od dawna stosowane w Chinach w celu zrozumienia poziomu rozwoju niemowląt i małych dzieci, znalezienia opóźnień rozwojowych związanych z językiem oraz zapewnienia odpowiedniego rozwoju terapii językowej. Realna opcja dla wieku.
(3) Test inteligencji Webstera: obejmuje dwa dwuletnie testy inteligencji Wechschilda w wieku przedszkolnym i wczesnym wieku, używane głównie do zrozumienia poziomu poznawczego starszych dzieci, statusu językowego poznania oraz IQ w oparciu o operację. Bariery językowe odróżnia się od inteligentnego opóźniania.
Diagnostyka różnicowa
Różni się od upośledzenia umysłowego, depresji i deficytu uwagi, które wpływają na uczenie się i komunikację.
