dyslexia

• บทนำ
• เชื้อโรค
• ตรวจสอบ
• การวินิจฉัยโรค

บทนำ

การแนะนำ ดิสเล็กเซีย (Dyslexia) หรือ "ดิสเล็กเซีย (Dyslexia)" หมายความว่าเด็ก ๆ เรียนรู้อ่านอ่านและออกเสียงได้ยากกว่าเพื่อน เด็กที่มี dyslexia ทั่วไปอยู่ในกลุ่มเด็กวัยเรียนที่มีอายุระหว่าง 3 ถึง 6 ปี หากเด็กที่มี dyslexia ไม่ได้รับการแก้ไขหรือรักษาอย่างมีประสิทธิภาพอาการของ dyslexia อาจรุนแรงมากขึ้นและอาจยาวนานเป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งปีหรือนานกว่านั้น

เชื้อโรค

สาเหตุของการเกิดโรค

สาเหตุของ dyslexia (dyslexia) สัมพันธ์กับปัจจัยต่อไปนี้

(1) ปัจจัยการทำงานของสมองผิดปกติ

ตามการวิจัยสมัยใหม่เด็กที่มี dyslexia (dysplasia) ส่วนใหญ่เกิดจากความผิดปกติในการพัฒนาสมองพิการ แต่กำเนิด

(2) ปัจจัยทางพันธุกรรม

บุคลิกภาพและสติปัญญาของเด็กที่มีดิสเล็กเซีย (ดิสเล็กเซีย) ได้รับผลกระทบจากพันธุกรรมและเด็กบางคนที่มีดิสดิเซีย (ดิสเล็กเซีย) มีแนวโน้มครอบครัว นอกจากนี้โรคโครโมโซมบางชนิดและโรคเมตาบอลิซึมทางพันธุกรรมยังไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้

(3) ปัจจัยการตั้งครรภ์

hypoxemia เรื้อรังของทารกในครรภ์, การชะลอการเจริญเติบโตของทารกในครรภ์, เลือดออกก่อนคลอด, โรคโลหิตเป็นพิษของการตั้งครรภ์, เด็กอาจเติบโตขึ้นพร้อมกับสมาธิสั้น, ความบกพร่องในการเรียนรู้, สิ่งที่ทำให้ไขว้เขว ปัจจัยด้านการติดเชื้อทางกายภาพและทางเคมีในระหว่างตั้งครรภ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งแอลกอฮอล์ยาสูบและยาเสพติดอื่น ๆ อาจทำให้เกิดภาวะ dyslexia ในเด็ก (dyslexia)

(4) ปัจจัยของโรค

การขาดสารอาหารในเด็กปฐมวัยอาจทำให้เกิดข้อบกพร่องในการรับรู้และความสนใจโรคเบาหวานโรคไขข้ออักเสบโรคโลหิตจาง ฯลฯ จะลดประสิทธิภาพทางวิชาการของเด็ก, หน่วยความจำ, ฟังก์ชั่นมอเตอร์เชิงพื้นที่สายตาความสามารถบนมือและการประสานมือ .

(5) ปัจจัยด้านยา

Barbiturates, tricyclic antidepressants, samovar, phenytoin, diazepam และ chlordiazepoxide อาจทำให้เกิดอาการสมาธิสั้น สารเติมแต่งอาหารที่ใช้กันทั่วไปและ colorants tartrazine สามารถก่อให้เกิดสมาธิสั้น หรือการสูดดมควันบุหรี่มือสองก็เป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ไม่ดีและปัญหาทางร่างกายบางอย่างในเด็ก

(6) ปัจจัยทางจิตวิทยา

ผู้ปกครองและโรงเรียนสูงเกินไปหรือขัดแย้งกับเด็กที่จะทำให้เกิดความขัดแย้งทางจิตวิทยา ความกังวลใจของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้ความกลัวความล้มเหลวและความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเรียนให้จบสามารถทำให้เด็กมีความวิตกกังวลทางจิตใจประสาทประสาทปัญญาอ่อนและไม่สนใจ ปัจจัยทางจิตวิทยาต่าง ๆ สามารถบั่นทอนความพยายามในการเรียนรู้ของเด็กส่งผลกระทบต่อการเลือกความจำความจำและกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งทำให้เกิดปัญหาการเรียนรู้

(7) ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

ผู้ปกครองไม่แยแสต่อการเรียนรู้ของเด็กหรือเนื่องจากผลการเรียนไม่ดีชั่วคราวการเลือกปฏิบัติกรนหรือการเลือกปฏิบัติทางเพศหรือโรคพิษสุราเรื้อรังจากพ่อแม่การเสียดสีในครอบครัวการหย่าร้างของพ่อแม่หรือตัวอย่างที่ไม่ดีอื่น ๆ ของผู้ปกครอง อารมณ์ต่ำและขาดความปลอดภัย ระดับการศึกษาของผู้ปกครองและวิธีการศึกษาของพวกเขาสำหรับเด็กของพวกเขายังส่งผลโดยตรงต่อสภาพจิตใจของเด็ก ปัจจัยต่าง ๆ ที่กล่าวมามีผลต่อศักยภาพการเรียนรู้ของเด็กซึ่งนำไปสู่ปัญหาการเรียนรู้ของเด็ก

ตรวจสอบ

การตรวจสอบ

การตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง

การตรวจโสตนาสิกลาริงซ์วิทยาของ MRI โพรงหลังจมูก

ดิสเล็กเซีย (Dyslexia) ในการพัฒนาเด็กที่มีดิสเล็กเซียเป็นภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้โดยตรง เด็กบางคนที่มีดิสดิเพเรียยังต้องทนทุกข์ทรมานจากการเรียนรู้การเขียนการสะกดคำและการสนทนา

ดิสเล็กเซียในเด็กที่มีดิสเล็กเซียเชื่อว่าอาการนี้ส่งผลต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจและความสามารถในการเรียนรู้

อาการของเด็กที่เป็นดิสเล็กเซียที่ทุกข์ทรมานจากดิสเล็กเซียนั้นไม่เหมือนกัน คุณสมบัติทั่วไปของพวกเขาคือเด็กที่มีความสามารถในการอ่านต่ำกว่าเด็กที่มีอายุเท่ากัน ความสามารถในการอ่านล่าช้านี้อธิบายไว้ในระดับ ผู้ป่วยที่มีดิสมักจะมีปัญหาต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งอย่าง:

1. การเรียนรู้และความจำยาก

2 กลับข้อความ ("โลก" เป็น "อาวุโส", "ตนเอง" เป็น "แล้ว") ย้อนกลับจำนวน (6 เป็น 9) และเปลี่ยนลำดับข้อความ ("แม่รักฉัน" เป็น "ฉันรักแม่") หรือตัวเลข (21 เป็น 12) คำสั่ง

3. คำที่หายไปหรือแทรกเมื่ออ่าน

4. สร้างความสับสนให้กับสระหรือแทนที่พยัญชนะตัวหนึ่งด้วยพยัญชนะตัวอื่น

5 ข้อผิดพลาดการสะกดปากแข็ง

6 การเขียนปัญหา

7 ปัญหาการเรียนรู้คณิตศาสตร์

8. คุณสมบัติอื่น ๆ ได้แก่

9. คำพูดล่าช้าหรือไม่เหมาะสม

10 ความสามารถในการแสดงออกไม่ดีคำยากที่จะบรรลุ

11. สับสนทิศทาง (ขึ้นและลง) และเวลา (ก่อน, เมื่อวาน, และวันนี้)

การวินิจฉัยโรค

การวินิจฉัยแยกโรค

การวินิจฉัยแยกโรคดิส:

1. ความบกพร่องทางการได้ยิน: ความบกพร่องในการได้ยินหมายถึงความบกพร่องของโครงสร้างของอวัยวะในหูเนื่องจากมีสาเหตุมา แต่กำเนิดหรือได้มาหรืออุปสรรคในการทำงานบางส่วนหรือทั้งหมดทำให้เกิดความยากลำบากในการฟังหรือระบุเสียงเกณฑ์ในการระบุมีดังนี้:

(1) หลังจากได้รับการทดสอบการได้ยินด้วยน้ำเสียงบริสุทธิ์ด้วยตนเองความถี่ในการได้ยินของหูดีนั้นมากกว่า 25 เดซิเบล

(2) ผู้ที่ไม่สามารถยอมรับการทดสอบการได้ยินด้วยน้ำเสียงบริสุทธิ์ที่เห็นแก่ตัวของวรรคก่อนซึ่งถูกกำหนดโดยการทดสอบการได้ยินแบบรับรู้ของเขาหรือเธอ

2, ความบกพร่องทางการเรียนรู้: หมายถึงความสามารถทั่วไปในการแสดงความสนใจ, ความจำ, ความเข้าใจ, การให้เหตุผล, การแสดงออก, การรับรู้หรือการประสานงานการเคลื่อนไหวทางประสาทสัมผัสเนื่องจากฟังก์ชั่น neuropsychological ผิดปกติเพื่อให้การฟังการพูดการอ่าน ผู้ที่มีปัญหาสำคัญอุปสรรคของพวกเขาไม่ได้เกิดจากปัจจัยทางสิ่งแวดล้อมโดยตรงเช่นประสาทสัมผัสความฉลาดทางอารมณ์และปัจจัยอื่น ๆ เช่นการกระตุ้นทางวัฒนธรรมที่ไม่เพียงพอและการสอนที่ไม่เหมาะสม

3 อุปสรรคอัจฉริยะ: IQ สูงกว่า 130 สำหรับหน่วยสืบราชการลับพิเศษและน้อยกว่า 70 สำหรับหน่วยสืบราชการลับต่ำนั่นคือข้อบกพร่องอัจฉริยะหรืออุปสรรคอัจฉริยะ

4 ความผิดปกติของการพัฒนาสมอง: ความผิดปกติของการพัฒนาสมองของเด็กหมายถึง dysplasia สมองเด็กที่เกิดจากสาเหตุบางอย่างของเนื้อเยื่อทางการแพทย์สมองเพื่อลดการพัฒนาของเซลล์ประสาทสมองไม่สมบูรณ์หรือเสียหายและโดดเด่นด้วยปัญญาอ่อนและการเจริญเติบโตช้า .

5. Speech Disorder: Speech เป็นฟังก์ชั่นระดับสูงที่ไม่เหมือนใครในสมองของมนุษย์ ความผิดปกติของการพูด จำกัด อยู่ที่สมองและเส้นประสาทส่วนปลายสามารถแบ่งออกเป็นความพิการทางสมองและ dysarthria ความพิการทางสมองเกิดจากการด้อยค่าของฟังก์ชั่นการพูดของเปลือกสมองซึ่งทำให้การพูดของผู้ป่วยเชื่อฟังอ่านและเขียนไม่เพียงพอหรือการสูญเสียมากกว่าเนื่องจากปัจจัยทางจิตรบกวนทางประสาทสัมผัสหรือกล้ามเนื้ออ่อนแรงผู้ป่วยจะได้รับเสียงและดูสัญลักษณ์ข้อความ แต่ไม่สามารถเข้าใจความหมายมันหมายถึงผู้ป่วยสามารถเคี้ยวกลืนมือสามารถย้าย แต่ไม่สามารถอ่านคำเขียน ฯลฯ ความพิการทางสมองที่พบบ่อยมีข้อผิดพลาดกีฬาข้อผิดพลาดทางประสาทสัมผัสความพิการทางสมองศัพท์ศัพท์สูญเสียการอ่านสูญเสียการอ่าน การใช้และการสูญเสียการจดจำ dysarthria เกิดจากกล้ามเนื้อและเส้นเอ็น dysphonic ที่เกิดจากความเสียหายของระบบประสาทและกล้ามเนื้อ, ataxia และกล้ามเนื้อผิดปกติการออกเสียงทางคลินิกไม่ถูกต้องคำศัพท์ไม่ชัดเจน, เสียง, ความเร็ว, จังหวะผิดปกติเสียง ฯลฯ เสียงจมูกมากเกินไป ฯลฯ เมื่อรุนแรงไม่แยกความแตกต่างระหว่างเสียงคำไม่ได้ประโยคทำให้คนยากที่จะเข้าใจผู้ป่วยที่รุนแรงมากขึ้นไม่สามารถออกเสียงผู้ป่วยเหล่านี้มีความเข้าใจและการแสดงออกปกติ